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走路中班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对中班学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养幼儿的行走能力和健康意识。教学内容与《幼儿园大班体育活动》单元紧密结合，强调幼儿在行走中的安全、协调和乐趣。核心概念为“行走”，技能包括行走姿势、步伐协调、安全意识等。

学情分析：

中班幼儿正处于动作发展迅速的时期，对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和探索。他们已具备一定的行走能力，但姿势、步伐和协调性仍有待提高。部分幼儿可能存在行走姿势不正确、步伐不协调等问题。教学过程中需关注个体差异，引导幼儿逐步改善。

教学目标与策略：

1.教学目标：

（1）认知目标：了解行走的基本姿势和步伐，掌握安全行走的方法。

（2）技能目标：能够正确行走，步伐协调，动作流畅。

（3）情感目标：体验行走带来的乐趣，培养健康意识。

2.教学策略：

（1）游戏化教学：通过趣味游戏，激发幼儿参与兴趣，提高学习效果。

（2）情境模拟：创设生活情境，让幼儿在模拟实践中掌握行走技能。

（3）个别指导：关注个体差异，针对幼儿的不足进行个别指导。

（4）家园共育：鼓励家长参与，共同关注幼儿的行走能力发展。

二、教学目标

知识的目标：

说出行走的基本姿势和步伐名称。

列举安全行走的注意事项。

解释行走对身体发展的重要性。

能力的目标：

设计一个简单的行走游戏，提高协调性和趣味性。

评价同伴的行走姿势，提出改进建议。

在模拟情境中，运用所学知识安全行走。

情感态度与价值观的目标：

体验行走带来的乐趣，增强对户外活动的兴趣。

培养遵守规则、安全意识的生活习惯。

体会团队合作，增强集体荣誉感。

科学思维的目标：

通过观察和讨论，分析行走姿势对身体健康的影响。

设计实验，验证行走姿势的正确性。

运用比较和归纳，总结行走技能的提升方法。

科学评价的目标：

评价自己的行走技能，制定改进计划。

对同伴的行走技能进行客观评价。

评估教学活动的效果，提出改进建议。

三、教学重难点

重点：掌握正确的行走姿势和步伐，理解安全行走的重要性。

难点：协调动作，形成良好的行走习惯，特别是在实际情境中运用所学知识进行安全行走，这需要学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，以及良好的身体协调性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以辅助讲解行走姿势和步伐。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，设计小组座位和黑板板书框架，以营造互动学习环境。准备至少包括5种教学资源和3种学生预习材料，确保教学内容的直观性和学生的参与度。

五、教学过程

在本次“走路中班教案（2025—2026学年）”的教学过程中，我们将遵循“导入新授巩固小结当堂检测”五个环节，通过创设情境和任务驱动的方式，引导学生掌握正确的行走姿势和步伐，提升他们的健康意识和身体协调性。

导入（5分钟）

1.活动：播放轻松的音乐，带领学生进行简单的热身活动，如原地踏步、摆动双臂等，让学生放松身体，为接下来的学习做好准备。

2.引导：教师以提问的方式导入主题：“小朋友们，你们喜欢走路吗？走路的时候需要注意什么呢？”

3.预期行为：学生积极回答问题，表达自己对走路的喜好和注意事项的认识。

新授（25分钟）

任务一：认识行走姿势（5分钟）

1.活动：教师通过多媒体课件展示正确的行走姿势图片，并逐个讲解每个部位的正确姿势。

2.引导：“同学们，请看大屏幕上的图片，我们一起来看一看，走路的时候，脚应该如何摆放？膝盖要弯曲吗？腰部要保持什么样的状态？”

3.预期行为：学生跟随教师的讲解，观察图片，并尝试模仿正确的行走姿势。

任务二：练习行走步伐（5分钟）

1.活动：教师组织学生进行简单的步伐练习，如正步走、侧步走等。

2.引导：“现在请同学们跟我一起练习正步走，脚要跟着音乐的节奏，步伐要均匀。”

3.预期行为：学生跟随教师练习步伐，注意保持正确的姿势和节奏。

任务三：协调动作，体验行走（5分钟）

1.活动：教师组织学生进行协调动作的游戏，如“老鹰捉小鸡”、“接力赛跑”等。

2.引导：“同学们，现在我们要玩一个游戏，叫做‘老鹰捉小鸡’，请大家分成小组，一起参与进来。”

3.预期行为：学生在游戏中练习行走，提高身体协调性和团队协作能力。

任务四：安全行走注意事项（5分钟）

1.活动：教师通过多媒体课件展示安全行走的注意事项，如过马路要看红绿灯、不在马路上奔跑等。

2.引导：“同学们，走路的时候，我们还要注意安全，比如过马路要看红绿灯，不在马路上奔跑。”

3.预期行为：学生认真聆听教师的讲解，掌握安全行走的注意事项。

任务五：模拟情境，实际操作（5分钟）