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赣美版八年级美术上册（2025秋版）15《传承与变奏》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是赣美版八年级美术上册（2025秋版）中的第15课《传承与变奏》。作为一门兼具审美性与实践性的学科，美术教学在初中阶段承担着培养学生艺术素养、激发创造力的重要使命。接下来，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、说结束语八个方面展开本次说课。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《传承与变奏》属于初中美术“设计?应用”与“欣赏?评述”相结合的综合型课程，是在学生已掌握基础美术造型方法、具备初步审美判断能力的基础上开设的进阶内容。从教材知识体系来看，本课前承传统美术文化的认知与欣赏，后启创造性转化传统元素的实践应用，是连接“传统认知”与“创新实践”的关键纽带，对帮助学生建立“传统与现代”的辩证认知、提升文化自信与创新能力具有重要意义。

（二）教材内容梳理

本课教材内容围绕“传统美术的传承与创新”展开，主要分为三个模块：一是通过赏析传统剪纸、年画、青花瓷等典型美术门类，理解“传承”的核心是对文化精神、造型规律、工艺技法的继承；二是分析现代设计（如文创产品、视觉海报、服装设计）中对传统元素的提取与重构，明确“变奏”的本质是结合时代需求进行创造性转化；三是通过实践活动，引导学生尝试将传统元素与现代设计语言结合，完成简单的创意作品，实现从理论认知到实践应用的转化。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“文化理解”“审美感知”“艺术表现”“创意实践”四大核心素养要求，结合八年级学生的认知水平，我将本课教学目标设定为以下三维：

（一）知识与技能目标

1.了解传统美术（如剪纸、青花瓷、年画）的基本造型特点、文化内涵及传承价值；

2.掌握“提取传统元素—结合现代需求—进行创意转化”的基本方法，能识别设计作品中“传承”与“变奏”的表现形式；

3.完成一件融合传统元素的现代创意作品（如书签设计、文创贴纸、简易海报），基本掌握元素提炼、色彩搭配、构图设计的技巧。

（二）过程与方法目标

1.通过“赏析—讨论—分析—实践”的教学流程，体验从“认知传统”到“创新应用”的思维过程；

2.在小组合作探究中，学会分工协作、交流分享，提升分析问题、解决问题的能力；

3.通过实践操作，养成“先构思、再设计、后完善”的创作习惯，提升美术实践能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受传统美术的文化魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感；

2.树立“传统需要传承，更需要创新”的理念，培养文化自信与创新意识；

3.体验美术创作的乐趣，激发对美术学科的持续兴趣，养成用美术眼光观察生活、用艺术思维解决问题的习惯。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解“传承”的核心是对传统美术文化精神、造型规律的继承，“变奏”的关键是结合时代需求进行创造性转化；

2.掌握从传统美术中提取元素（如纹样、色彩、题材）并融入现代设计的基本方法；

3.完成一件融合传统元素的现代创意作品，体现“传承与变奏”的理念。

（二）教学难点

1.如何引导学生避免对传统元素的“简单复制”，实现“创造性转化”（即既保留传统韵味，又符合现代审美与功能需求）；

2.帮助学生平衡“传统元素”与“现代设计语言”的关系，避免作品出现“传统与现代脱节”或“失去传统内核”的问题；

3.针对不同基础的学生，提供个性化指导，确保全体学生都能完成符合要求的创意作品。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合本课“欣赏与实践结合”的特点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放传统美术纪录片片段（如剪纸技艺传承、青花瓷制作过程）、展示现代文创产品实物（如故宫文创、传统纹样书签），创设“传统与现代对话”的教学情境，激发学生学习兴趣；

2.案例分析法：选取典型案例（如传统年画《门神》与现代海报《新年守护》、青花瓷纹样与现代服装设计），引导学生对比分析“传承了什么”“变奏在何处”，帮助学生理解核心概念；

3.小组合作探究法：将学生分为4-5人小组，围绕“如何将传统剪纸纹样转化为现代笔记本封面设计”展开讨论，鼓励学生分工协作、交流思路，培养合作能力与创新思维；

4.示范讲解法：针对“元素提取与重构”的难点，通过多媒体演示（如从青花瓷缠枝纹中提取线条、调整色彩、结合几何图形进行重构）、现场简单示范（如剪纸纹样简化与现代图标结合），帮助学生掌握方法；

5.分层指导法：在实践环节，根据学生基础差异，提供不同难度的创作任务（基础层：临摹传统纹样并添加现代元素；提高层：自主提取传统元素进行完整设计），确保全体