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辽海版九年级美术下册第7课《现代建筑》说课稿

作为一门融合视觉感知与文化理解的学科，美术课程在初中阶段承担着培养学生审美素养、创新思维与文化认同的重要使命。本次说课围绕辽海版九年级美术下册第7课《现代建筑》展开，将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语七个维度，系统阐述如何引导学生感受现代建筑的艺术魅力，理解建筑与时代、文化、科技的深层关联。

一、说教材

1.教材定位与作用

《现代建筑》是辽海版九年级美术下册“设计?应用”与“欣赏?评述”领域的融合性课题，承接了七年级“建筑艺术的魅力”对传统建筑的认知，又聚焦“现代”维度，引导学生关注19世纪工业革命以来建筑的变革与创新。作为初中阶段建筑主题的收官课，本课不仅需要帮助学生掌握现代建筑的风格特征、材料技术，更需通过“建筑与生活”“建筑与文化”的关联，培养学生用审美眼光观察身边环境、用文化视角解读建筑内涵的能力，为高中阶段更深入的设计思维与文化研究奠定基础。

2.教材内容结构

本课教材内容分为三个逻辑板块：

?感知层面：呈现了悉尼歌剧院、流水别墅、北京国家大剧院等典型现代建筑案例，通过图片对比展示不同风格（如功能主义、有机主义、解构主义）的视觉差异；

?认知层面：解读现代建筑的核心特征——“材料创新”（钢铁、玻璃、混凝土的运用）、“功能优先”（空间设计服务于使用需求）、“形态突破”（摆脱传统对称、规整的束缚）；

?实践层面：设置“校园建筑速写”“未来建筑构想”两个活动，引导学生从“欣赏”走向“表达”，将审美认知转化为创作实践。

3.课程标准对接

本课严格遵循《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求：

?在“欣赏?评述”领域，要求学生“能结合时代背景，分析中外优秀美术作品的意义、形式与风格特征”，对应现代建筑的风格解读与文化关联；

?在“设计?应用”领域，要求学生“运用设计原理和方法，进行简单的创意设计”，对应校园建筑速写与未来建筑构想；

?在“文化理解”素养目标上，要求学生“了解美术与文化、科技的关系”，对应现代建筑中科技进步（如结构工程技术）对艺术表达的推动作用。

二、说教学目标

基于教材分析与学生认知特点，本课设定三维教学目标，确保知识、能力、情感的协同发展：

1.知识与技能目标

?能说出3-4个典型现代建筑案例（如流水别墅、悉尼歌剧院）及其设计者，明确现代建筑的核心特征（材料、功能、形态）；

?掌握“线条表现建筑结构”“明暗体现建筑体积”的速写技巧，完成1幅校园现代建筑速写作品；

?理解现代建筑主要风格（功能主义、有机主义、解构主义）的差异，能简要分析某一建筑的风格归属及原因。

2.过程与方法目标

?通过“案例对比—小组讨论—教师点拨”的过程，学会从“视觉形态”“材料技术”“文化背景”三个维度分析现代建筑；

?通过“速写实践—作品互评”，提升观察能力与造型表达能力；

?通过“未来建筑构想”活动，培养联想与创新思维，学会将生活需求转化为设计思路。

3.情感态度与价值观目标

?感受现代建筑的艺术魅力与科技力量，增强对身边建筑环境的审美关注；

?理解现代建筑中“以人为本”“与自然共生”的设计理念，树立可持续的审美与生活观念；

?通过中外现代建筑案例对比，增强文化自信（如北京国家大剧院的“中国风”现代表达），培养开放的文化视野。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：现代建筑的核心特征（材料创新、功能优先、形态突破）及主要风格的识别；

?重点2：用速写形式准确表现现代建筑的结构与空间关系。

确定依据：核心特征是理解现代建筑“为何不同于传统建筑”的关键，是后续欣赏与实践的基础；速写是连接“欣赏”与“表达”的桥梁，能直观检验学生对建筑结构的认知程度，符合本课“欣赏?评述”与“设计?应用”融合的定位。

2.教学难点

?难点1：理解现代建筑“形式与功能”“科技与艺术”的辩证关系（如流水别墅的“有机形态”如何既满足居住功能，又与自然环境融合）；

?难点2：在速写中兼顾建筑的“结构准确性”与“艺术表现力”（避免仅画“轮廓”而忽略体积感、空间感）。

确定依据：九年级学生虽具备一定逻辑思维，但对“辩证关系”的理解仍需引导；速写中“结构”与“表现”的平衡，需要同时调动观察能力与造型技巧，对学生而言是易“顾此失彼”的难点。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，本课结合美术学科特点与九年级学生认知规律，采用以下教法：

1.情境教学法

通过播放《现代建筑巡礼》短片（含悉尼歌剧院建造过程、流水别墅与自然的互动画面），创设“沉浸式”欣赏情境，让学生直观感受现