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沪教版四年级下册美术第12课《小闹钟》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是沪教版小学美术四年级下册第12课《小闹钟》。本节课聚焦“设计?应用”学习领域，通过引导学生观察小闹钟的造型、功能与色彩，尝试运用多种材料创作富有个性的小闹钟作品，在提升美术实践能力的同时，培养时间观念与创新意识。以下将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材定位

《小闹钟》选自沪教版四年级下册美术教材，属于“设计?应用”学习领域的核心内容。本领域旨在引导学生运用设计原理解决生活中的实际问题，培养初步的设计思维与动手能力。在此之前，学生已在低年级接触过“造型?表现”领域的简单手工创作（如折纸、泥塑），具备一定的材料操作基础；本节课则在此基础上，进一步融入“功能与美观结合”的设计理念，为后续五年级“生活用品设计”等课程奠定认知与技能基础，是小学阶段设计类课程的重要过渡环节。

2.教材内容分析

教材以“小闹钟”这一贴近学生生活的物品为载体，分为三个板块：

?观察感知：呈现不同造型（圆形、方形、动物形）、不同功能（计时、闹钟、装饰）的小闹钟图片，引导学生发现“造型与功能的关联”（如卡通造型闹钟更受儿童喜爱，简约方形闹钟适合书桌摆放）；

?技法探究：介绍两种创作方式——平面绘画（设计闹钟外观）与立体制作（用卡纸、黏土、废旧材料拼贴组装），并提供步骤示意图（如立体闹钟的“底座制作→表盘设计→指针安装”流程）；

?创意拓展：展示学生作品（如“太空船闹钟”“水果闹钟”），鼓励学生突破常规造型，将个人兴趣（如动画角色、自然元素）融入设计，体现“个性化创作”理念。

1.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本节课需达成：

?初步了解设计与生活的关系，能运用简单的设计方法解决生活中的小问题；

?尝试运用多种工具材料进行创作，表达自己的想法；

?培养热爱生活、善于观察的习惯，树立初步的时间观念。

二、说教学目标

结合教材定位与四年级学生特点，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解小闹钟的基本结构（表盘、指针、底座、功能按钮）与设计要素（造型、色彩、功能）；

?能选择绘画或立体制作的方式，完成一件具有基本功能（如可拨动指针）的小闹钟作品；

?掌握至少一种立体制作技法（如卡纸折叠、黏土塑形、废旧材料拼接）。

1.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—尝试—创作—评价”的流程，体验设计类作品的创作过程；

?学会从“功能需求”与“美观需求”两方面思考设计方案，提升初步的设计思维。

1.情感态度与价值观目标

?感受小闹钟在生活中的实用价值，树立“珍惜时间”的意识；

?激发对生活物品的设计兴趣，培养创新精神与动手实践的乐趣；

?在小组合作与作品分享中，学会倾听与尊重他人想法。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解小闹钟“造型、色彩与功能相统一”的设计原则；

?运用合适的材料与技法，创作兼具美观性与基本功能的小闹钟作品。

（设计依据：本节课的核心是“设计?应用”，需避免学生仅关注“造型美观”而忽略“功能实用”，或仅强调“功能”而缺乏创意，因此将“功能与美观结合”作为重点，确保设计类课程的核心目标落地。）

1.教学难点

?立体闹钟制作中“结构稳定性”的把控（如底座支撑、指针灵活转动）；

?如何将个人创意（如独特造型）与实际功能（如清晰表盘）有机结合。

（设计依据：四年级学生空间想象能力与动手协调能力仍在发展中，立体制作时易出现“底座倾斜”“指针卡壳”等问题；同时，学生可能因追求创意而忽略表盘数字清晰度、指针辨识度等实用细节，需教师针对性引导。）

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，本节课主要采用以下四种教法，注重“教师引导”与“学生自主”的结合：

1.情境教学法

通过播放“小闹钟叫醒小熊上学”的动画片段，创设“为自己设计一款专属闹钟”的情境，让学生在故事中感受闹钟的作用，激发创作动机。

2.观察比较法

展示不同类型的闹钟（实用型、装饰型、创意型），引导学生对比“造型差异”“色彩搭配”“功能特点”，提问“为什么卡通造型闹钟更适合小朋友？”“深色表盘搭配什么颜色的指针更清晰？”，帮助学生理解设计原则。

3.示范讲解法

针对立体制作的难点（如底座加固、指针安装），教师现场示范：用双层卡纸折叠底座增加稳定性，用回形针制作可转动的指针，同时讲解“先画设计图再动手”的创作步骤，降低学生操作难度。

4.小组合作法

将学生分为4-5人小组，围绕“我的闹钟有什么特别功能”展开讨论，鼓励组员分享