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人教版六年级上册美术第11课《废旧物的“新生命”》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人教版六年级上册美术第11课《废旧物的“新生命”》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学小结及结束语七个方面展开，旨在清晰呈现本节课的教学设计思路与实施路径，突出美术学科核心素养的培养，同时体现“变废为宝”的环保理念与创意实践精神。

一、说教材

1.教材定位

《废旧物的“新生命”》属于小学美术“设计?应用”学习领域，是六年级上册的创意实践课。本节课承接五年级“巧用材料”的学习基础，进一步引导学生发现废旧物品的材质美、形态美，通过联想与改造，将其转化为具有实用价值或观赏价值的美术作品，是培养学生创新思维、动手能力与环保意识的关键一课。

从教材知识体系来看，本节课前承“造型?表现”领域的形态观察与塑造能力，后启初中“设计思维”的初步构建，在小学美术教学中起到“承上启下”的桥梁作用——既巩固学生对材料特性的认知，又拓展“创意设计”的实践维度，符合六年级学生从“具象表现”向“抽象设计”过渡的认知规律。

2.教材内容分析

教材以“废旧物改造”为核心，通过三个板块展开：

?案例展示：呈现废旧纸箱、塑料瓶、易拉罐等常见物品改造的作品（如纸箱城堡、塑料瓶花盆、易拉罐小动物），直观展示“变废为宝”的可能性；

?方法引导：简要介绍“剪、贴、折、卷、组合”等改造技法，及“联想—构思—制作—装饰”的创作步骤；

?实践要求：鼓励学生小组合作或独立创作，结合生活需求设计作品，强调“创意”与“实用”的结合。

教材内容贴近学生生活，材料易获取，降低了实践门槛，同时预留充足的创意空间，能有效激发学生的创作兴趣。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”领域的要求，结合六年级学生的认知水平与学习特点，本节课的教学目标设定为以下三维：

1.知识与技能目标

?了解废旧物品的材质特性（如纸箱的硬度、塑料瓶的可塑性、易拉罐的延展性），掌握“剪、贴、折、卷”等基本改造技法；

?能根据废旧物品的形态、颜色进行联想，完成1件具有观赏或实用价值的改造作品；

?初步理解“创意设计”的基本思路：从“需求”出发，结合材料特性构思作品。

2.过程与方法目标

?通过“观察案例—联想构思—动手实践—展示评价”的过程，体验创意设计的完整流程；

?学会小组合作中“分工协作、互相启发”的学习方法，提升沟通与合作能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受废旧物品改造的创意之美，激发对美术设计的兴趣；

?树立“环保节约、资源再利用”的意识，培养“发现美、创造美”的生活态度；

?增强作品创作的自信心与成就感，乐于分享自己的创意成果。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?引导学生根据废旧物品的形态、材质进行合理联想，形成清晰的创作构思；

?掌握“剪、贴、折、卷”等改造技法，将创意转化为具体作品。

确定依据：六年级学生虽有一定动手能力，但常出现“有材料无思路”或“有思路难落地”的问题——要么不知如何从废旧物品中联想创意，要么因技法不熟练导致作品效果不佳。因此，“联想构思”与“技法实践”是实现教学目标的核心，需作为重点突破。

2.教学难点

?如何平衡“创意性”与“实用性”：让作品既体现独特想法，又能满足生活中的小需求（如收纳、装饰、玩具等）；

?如何引导学生根据材料特性调整创作思路，避免“强行改造”导致作品不协调。

突破思路：通过案例对比（如“纯观赏的塑料瓶摆件”与“可浇水的塑料瓶花盆”），让学生理解“实用”的意义；在实践中通过“教师巡视指导”，帮助学生根据材料实时调整构思，避免创意与材料脱节。

四、说教法

本节课结合“创意实践”的课程特点与六年级学生“好奇、好动手”的学习特点，主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“废旧物污染环境”与“改造后变美”的对比视频，创设“环保小卫士”的情境，激发学生“变废为宝”的责任感与兴趣；

2.案例分析法：展示不同材质废旧物的改造案例（如纸箱→书架、易拉罐→笔筒），引导学生观察“材料特性与作品功能的关联”，启发联想思路；

3.示范讲解法：针对“塑料瓶剪刻”“纸箱拼接”等易错技法，教师现场示范操作要点（如剪塑料瓶时边缘打磨光滑、纸箱拼接用双面胶加固），降低实践难度；

4.小组合作法：将学生分为4-5人小组，鼓励分工（如1人构思、2人动手、1人装饰），通过小组讨论碰撞创意，培养合作能力。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本节课注重引导学生主