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人美版一年级上册美术《花手套》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术一年级上册第17课《花手套》。作为小学低年级美术课程的重要内容，本课以“花手套”为创作载体，融合造型表现与生活应用，引导学生在观察、想象与动手实践中感受美术的乐趣。以下将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程及小结等方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

《花手套》隶属于人美版一年级上册“造型?表现”学习领域，是本学段“生活用品与美术创作”主题单元的重要组成部分。此前学生已通过《奇妙的撕纸》《我的小手》等课程掌握了简单的撕、贴、画技能，本课在此基础上，进一步引导学生将美术创作与生活需求结合，通过设计“花手套”，提升观察能力、色彩搭配能力与创意表达能力，为后续《漂亮的小钟表》《新年贺卡》等生活化美术课程奠定基础。

2.教材内容解析

教材以“冬天的手套”为情境切入点，呈现了三种不同形式的“花手套”作品：一是彩色绘画手套，通过线条、图形组合装饰；二是拼贴手套，利用彩纸剪贴出花纹；三是创意立体手套，通过折叠、粘贴形成简单立体感。教材同时提供了手套的基本轮廓图与多种装饰元素示例（如圆点、条纹、小动物、植物等），降低了低年级学生的创作难度，既给予基础指引，又为创意发挥留下空间。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对第一学段（1-2年级）“造型?表现”领域的要求，本课需达成：

?观察身边的物品，尝试用多种工具材料进行简单的造型表现；

?运用线条、色彩、形状等元素，表达自己的所见所闻、所感所想；

?感受美术与生活的联系，激发对美术学习的兴趣。

二、说教学目标

结合教材特点与一年级学生认知规律，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?了解手套的基本结构（手掌、手指、袖口），知道“花手套”的装饰特点（色彩鲜艳、花纹多样）；

?掌握至少一种装饰“花手套”的方法（绘画、撕贴或简单拼贴），能独立完成一幅“花手套”作品。

1.过程与方法目标

?通过观察实物手套、欣赏范例作品，学会从“形状、色彩、花纹”三个角度分析“花手套”的美感；

?在小组讨论与自主创作中，体验“构思—设计—制作—展示”的美术创作过程，提升动手实践与创意表达能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受冬天手套的实用价值与装饰美感，体会美术与生活的密切联系；

?激发对冬季生活的热爱，培养乐于分享、敢于展示自己作品的自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握手套的基本结构，能运用线条、色彩、图形等元素装饰“花手套”；

?尝试用自己喜欢的方式（绘画或拼贴）完成“花手套”创作，体现创意。

1.教学难点

?如何引导学生设计出“有规律、有特色”的花纹（避免花纹杂乱无章）；

?帮助学生将生活中的元素（如喜欢的动物、植物、玩具）转化为装饰花纹，体现个性化表达。

重难点突破策略：通过“范例拆解+分步引导”降低难度——先展示有规律花纹的手套（如“手指画圆点、手掌画条纹”），引导学生发现“局部与整体”的搭配规律；再提供“花纹元素库”（如简笔画小动物、植物图案），鼓励学生组合创新，同时教师巡回指导时针对花纹杂乱的学生进行一对一启发。

四、说教法

基于一年级学生“以直观形象思维为主，注意力持续时间短”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“冬天送温暖”情境（如“冬天到了，我们的小手会冷，今天我们一起设计漂亮又暖和的花手套，送给自己或家人吧”），激发学生创作动机；

2.观察演示法：展示实物手套（不同款式、花纹），让学生触摸、观察结构；教师现场演示绘画、撕贴两种装饰方法，清晰呈现步骤；

3.小组讨论法：组织学生以4人小组为单位，讨论“你想设计什么样的花纹？用什么颜色？”，通过同伴交流拓宽思路；

4.激励评价法：对学生的创意与动手过程给予肯定，如“你的圆点花纹很有规律，颜色搭配真鲜艳”，保护学习积极性。

五、说学法

遵循“学生为主体”的原则，引导学生通过以下方法主动学习：

1.观察体验法：观察实物手套的结构、生活中手套的花纹，建立“花手套”的直观认知；

2.模仿尝试法：模仿教材范例或教师演示的方法，尝试用线条、彩纸装饰手套，逐步掌握技能；

3.创意联想发：鼓励学生联想生活中的喜欢元素（如小兔子、小花朵、彩虹），将其转化为手套花纹，培养想象力；

4.合作分享法：小组内分享创作思路，作品完成后在班级展示，学会欣赏自己与他人的作品。

六、说教学过程

本课教学过程共分为“导入新课、讲授新课、自主创作、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长设定为40分钟，具体安排如下：