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小班语言活动谁最羞教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班语言活动，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的相关要求，旨在培养幼儿的语言表达能力和社交能力。课程内容与《幼儿园语言领域课程》相契合，通过“谁最羞”这一主题，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，提高语言运用能力。本课的核心概念是“羞涩”，通过故事、游戏等多种形式，让幼儿了解羞涩的表现和原因，学会正确处理羞涩情绪。

2.学情分析

小班幼儿处于语言发展的关键时期，他们已经具备一定的语言表达能力和社交经验。然而，由于年龄特点，他们可能存在以下学习困难：

语言表达能力不足：部分幼儿可能词汇量有限，语言表达不够流畅。

社交经验不足：部分幼儿可能缺乏与同伴交往的经验，不善于表达自己的感受。

羞涩情绪：部分幼儿可能因为害羞而难以在集体面前表达自己。

针对以上情况，教学设计应注重以下几点：

创设轻松愉快的氛围：通过游戏、故事等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习。

关注个体差异：针对不同幼儿的语言水平和社交能力，提供个性化的指导。

培养自信心：通过表扬和鼓励，帮助幼儿克服羞涩情绪，勇敢表达自己。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

认知目标：了解羞涩的概念和表现，学会正确处理羞涩情绪。

技能目标：提高语言表达能力，学会用恰当的方式表达自己的感受。

情感目标：培养自信心，勇敢面对困难。

达标水平：

能用简单的语言描述羞涩的感受。

能在集体面前大胆表达自己的观点。

能与同伴友好交往，克服羞涩情绪。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：幼儿能够识别并描述羞涩的情绪特征。

列举：幼儿能够列举至少三个羞涩在社交场合的表现。

解释：幼儿能够解释羞涩情绪产生的原因。

2.能力的目标

设计：幼儿能够设计一个简单的游戏，帮助同伴克服羞涩。

评价：幼儿能够评价同伴在游戏中的表现，给出建设性的反馈。

说出：幼儿能够用完整的句子表达自己的感受，描述羞涩的经历。

3.情感态度与价值观的目标

理解：幼儿能够理解羞涩是正常的情绪反应，不需要感到羞耻。

尊重：幼儿能够尊重他人的羞涩情绪，不嘲笑或歧视。

自信：幼儿能够在集体面前勇敢表达自己，提高自信心。

4.科学思维的目标

分析：幼儿能够分析羞涩情绪对社交的影响。

推理：幼儿能够推理出如何通过游戏和练习克服羞涩。

5.科学评价的目标

评估：幼儿能够评估自己克服羞涩的进步。

反思：幼儿能够反思自己在社交中的行为，并思考如何改进。

三、教学重难点

教学重点：帮助幼儿理解羞涩情绪，掌握在集体中勇敢表达自己的方法。

教学难点：引导幼儿克服羞涩，培养自信心，能在集体面前进行简单表达。难点在于幼儿年龄小，情绪管理能力较弱，需要教师耐心引导和鼓励。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含图片、故事和互动环节的多媒体课件；准备与主题相关的教具，如表情卡片、角色扮演道具；收集相关的音频和视频资料以丰富教学内容；设计并分发任务单，引导幼儿参与活动；准备评价表以监测幼儿的学习效果。同时，布置教室环境，确保小组座位安排合理，黑板板书清晰。此外，提前预习教材内容，确保对课程有深入理解，以便更好地引导幼儿学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：以一个简短的故事导入，讲述一个关于羞涩的小动物如何克服羞涩的故事，激发幼儿的兴趣。

学生活动：倾听故事，初步了解羞涩的概念。

2.新授（30分钟）

任务一：认识羞涩

活动方案：

1.教师展示表情卡片，让幼儿辨认不同的情绪，引导幼儿说出羞涩的表情特征。

2.教师讲解羞涩的定义，结合图片和生活实例，让幼儿理解羞涩是什么。

3.幼儿分组讨论，分享自己或身边人遇到羞涩情境的经历。

预期行为：幼儿能够识别羞涩的表情，理解羞涩的概念。

任务二：羞涩的原因

活动方案：

1.教师组织幼儿进行小组讨论，探讨羞涩产生的原因。

2.每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

3.教师展示羞涩产生的原因图片，如害羞、紧张、害怕等。

预期行为：幼儿能够列举至少三个羞涩产生的原因。

任务三：克服羞涩的方法

活动方案：

1.教师引导幼儿讨论如何克服羞涩，如深呼吸、积极思考、寻求帮助等。

2.幼儿分组设计一个简单的游戏，帮助同伴克服羞涩。

3.各组展示游戏，教师点评并总结。

预期行为：幼儿能够提出至少一个克服羞涩的方法。

任务四：角色扮演

活动方案：

1.教师组织幼儿进行角色扮演，模拟在集体中克服羞涩的场景。

2.幼儿分组进行角色分配，如扮演羞涩的幼儿、鼓励的同伴等。

3.教师巡回指导，确保幼儿在角色扮演中积极参与。

预期行为：幼儿能够在角色扮演中体验克服羞