【高中语文+】《登高》课件+统编版高一语文必修上册.pptxVIP

“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

——王维

“欲穷千里目，更上一层楼。”

——王之涣;

任务情境

唐大历二年的重阳节，离开故乡35年的杜甫

独自登上了夔州的山亭，创作了这首凝聚了他一生血泪的《登高》。这首诗被誉为“七律之冠”,是中华历史文化上的一颗璀璨明珠。

《诗歌里的中国》节目组拟拍摄“跟着杜甫去登高”的特辑，邀请我们班同学参与录制活动!;

活动一

诵读入境

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拍摄朗诵视频;

诵读入境，吟咏悟情

《登高》杜甫

风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。

无边落木/萧萧/下，不尽长江/滚滚/来。

万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。;

风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。

无边落木/萧萧/下，不尽长江/滚滚/来。

万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。

zhuó

艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。;

诵读指导

首句高亢激昂次句回环婉转

颔联“无边落木”“不尽长江”一气读出，再作延长音

颈联“悲”、“常”、“独”重读

尾联慢读，自怜自叹;

登高

杜甫

zhǔ

风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。

无边落木/萧萧/下，不尽长江/滚滚/来。

万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新h/u/酒杯。;

王国维先生说：“《登高》一诗，

阅罢尤觉‘悲愁’铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感!”

诗人如何写悲?请你根据诗中体现“悲愁”的意象，进行选景拍摄。;

首联写了哪些意象、各有何特点?营造了怎样的意境?又

运用了哪些表现手法?

迅疾的风哀鸣的猿白色的沙

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

高远的天清冷的渚盘旋的鸟

动静结合：风急猿啸(动)与渚清沙白(静)

视听结合：猿啸哀(听)与鸟飞回(视)

俯仰结合：天高鸟飞回(仰)与渚清沙白(俯);

颔联有哪些意象?诗人面对着此情此景联想到了什么?

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。;

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

??作探究

宋代罗大经曾说“万里悲秋常

作客，百年多病独登台”一联含有八层意思，即八可悲。(《鹤林玉露》)

你能读出几层?;

万里，地之远也。一悲：远离家乡

悲秋，时之凄惨也。二悲：深秋寂寥常作客，久旅也。三悲：常年漂泊作客，羁旅也。四悲：他乡做客

百年，迟暮也。五悲：人生迟暮

多病，衰疾也。六悲：疾病缠身

独登台，无亲朋也。七悲：亲朋亡散登台，高迥处也。八悲：登高怅然;

诗人将个人的命运、社会的命运与国家的命运联系在一起，从而使一

己之悲有了广阔而深远的社会内涵，体现了诗人忧国忧民的情怀。

诗人的“悲秋”里，有自然之秋的凄凉，有人生之秋的衰老，更有

家国之秋的动荡——他的悲是“悲自然、悲人生、悲国家、悲天下苍生”,所以他的“悲”更沉郁、更厚重，也更动人。;

俄国别林斯基说过：“任何一

个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里!”

杜甫这种心忧天下的情怀，是每一个时代都需要的。;

一千多年来，杜甫的诗持续引发着中国人的

共鸣。为了表达对杜甫的缅怀崇敬之情，节目组为杜甫写了上联，现邀请我班同学结合诗歌的内容写出下联。;

这首诗以“悲”字为核心，贯穿

全诗。前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。情景交融，寓情于景，充分表达了诗人长年飘泊、老病孤愁、忧国伤时的复杂感情。;

风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。

无边落木/萧萧/下，不尽长江/滚滚/来。

万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。

zhuó

艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。;

1、背诵并默写《登高》,注意“渚”“潦”“鬓”等易错字的写法。

2、诗歌尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中，“苦

恨”包含了哪些情感?“停杯”这一动作又暗示了诗人怎样的处境?请结合杜甫的生平经历(如安史之乱、晚年漂泊)展开论述。;

①《登高》由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

②《登高》道出郁积诗人心中自身苦和国运恨，无限悲凉难以排遣的句子是艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

《登高》中无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来两句从空间

角度描绘出一幅壮阔、萧索的夔州秋景图，传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。

《登高》情景交融，意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独