（统编版必修上册）高一语文同步教学课件4-1喜看稻菽千重浪（教学课件）.pptxVIP

喜看稻菽千重浪

——记首届国家最高科技获得者袁隆平

稻菽千重书赤子

丹心志在济苍生;

布置作业

课堂练习

板书设计

课堂小结

探索新知

叁情境活动

重点难点;

了解人物通讯“真实、文学、评论结合”的写作特点，掌握“抓事

件、品精神、析手法”的阅读方法，能梳理文本关键事件与袁隆平精

神品质的关联。

以“筹备‘最美奋斗者’袁隆平图文展”为情境任务，通过合作完成

序文撰写、事件匹配等活动，提升信息提取与探究能力。

体会袁隆平“敢于突破、淡泊名利、心系民生”的高尚品质，树立正确名利观，认同“中国脊梁”的精神价值。;

1.梳理文本中体现袁隆平精神的具体事件，理解人物通讯“以事显人”的逻辑。

2.分析文本小标题内涵、作用及多种表达方式的融合技巧。

难点体会袁隆平“敢于突破、淡泊名利、心系民生”的高尚品质，树

立正确名利观，认同“中国脊梁”的精神价值。;

为庆祝国庆，学校准备举办“最美奋斗

者”图文展。被誉为“杂交水稻之父”的

农业科学家袁隆平是其中一颗璀璨的星星。你们班将选择袁隆平院士作为参展人物。请同学们认真学习本文，着手准备“最美奋斗者”袁隆平图文展。;

任务一：

读文本撰展序，初识袁隆平;

读文撰序

图文展开头需要一篇序文，简要介绍对袁隆平院士的总

体认识。

结合文本内容及“资料链接”中袁隆平的生平、贡献，撰写150字左右的图文展序文，需涵盖其核心身份、关键

成就与精神特质。

O;

袁隆平简介 ;

成果展示与点评：邀请学生朗读序文，师生共同评议，

明确序文需“简洁概括核心信息，突出人物精神亮点”。

示例：他是“世界杂交水稻之父”,是用一粒种子改变世界的农业科学家——袁隆

平。1961年，他敏锐捕捉“天然杂交稻”线索；1964年，他历经寻觅找到水稻雄性

不育植株，从此叩开杂交水稻研究的大门。从1986年提出杂交水稻育种战略，到1997年发表《杂交水稻超高产育种》论文，再到为杂交水稻“正名”的坦荡发声，他以数

十年躬耕田畴的坚守，让中国率先实现“超级稻”目标，累计推动粮食增产数千亿公

斤。名满天下时，他仍淡泊如初；面对质疑时，他以事实为盾。他用让所有人远离饥饿”的毕生追求，诠释了科学家的执着、担当与纯粹，堪称新时代最动人的“奋斗者”典范。;

任务二：

筛事件悟品质，聚焦精神内核;

图文展第一部分以2004年“感动中国”对袁隆平的颁奖辞为主题，以具体事例展现

袁隆平的精神。

颁奖辞：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆

世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农

夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重

浪，最是风流袁隆平。;

颁奖辞核心精神;

任务三：

析通讯研手法，优化展布局;

布置图文展需要提纲挈领式的布局安排，让参观者既能很快了解袁隆平院士的生平，

又能感受袁隆平院士的人格魅力。

请体悟本篇人物通讯，总结其展示人物风采的方法，在此基础上加以改进，以适合图文展。

任务：分析原文小标题的内涵与作用，并将其改写为对偶句(适配图文展“醒目、概括性强”的需求);同时梳理文本中记叙、描写、议论三种表达方式的融合特点

要求：分析小标题的内涵和作用；宏观把握文本的叙述特点。;

小标题：布局谋篇精细、巧妙。作者按人物的品质和事迹分类，通过列小标题组织

材料：曾记否，到中流击水——发现过程；创新是科学家的灵魂和本质——创新理念；

事实是科学家的空气——实事求是；饥饿的威胁在退却———重大意义。内容丰富深刻、突出主题，形式灵动、富于文采，条理清晰明白、重点突出，语句精妙、结构工整。

表达方式：以记叙为主，夹以描写、议论、说明等多种表达方式。

为了说明袁隆平是怎样发现真理的，文章采用了倒叙的手法，追述了袁隆平科学实践的过程：发现特异稻(欣喜)→护理特异稻(满怀希望)→试种特异稻(失望)→分析研究;

方法探究乎 ;

方法探究;

任务四：

论脊梁明担当，深化精神认知;

鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中指出：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，

有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”你

认为哪些“袁隆平”是“中国的脊梁”吗?请说说理由。

任务：结合“中国的脊梁”的定义(埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求

法),从文本中选取3个以上论据，论证“袁隆平是否是中国的脊梁”,撰写100

字左右的论证片段;

方法探究

示例：袁隆平院士是当之无愧的“中国脊梁”。他的“脊梁”,挺在数十年如一

日的埋头苦干里，无论酷暑寒冬，始终躬耕试验田，弯腰驼背寻觅