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双减背景下的初中数学分层教学探析

摘要：当前，我国教育工作正处于一场崭新的变革之中，中学阶段的教育工作出现了越来越多的教育问题，学生的学习难度也相应加大，为此国家政府出台了“双减”政策，目的是减少学生重复性、机械性作业，提高教师教学质量，减少学生学习压力，为学生提供更多自由学习的时间和发展机会。数学老师应充分落实“双减”方针，减少重复性作业，设计创新、实践和拓展类的数学作业，既可以有效地加强数学的实际作用，又可以有效地改善学生的学习效果。

关键词：双减；初中数学；分层教学

提高初中数学教学效率，可以在教学方法上寻求突破，采用更适合初中学生的教学方法，有效地提高了学生的学习效率。同时，教师还需要针对学生的学习能力进行培养，提高学生的能力，有效地提高教学效率，同时帮助学生建立起一个完整的知识体系，帮助学生理清知识点之间的关系。“减轻学生负担负、提高教学质量”是当前课改的新要求，教师需要注重课堂教学效果，注重实际，最大限度地减少学生的学习负担，提高学习效果，是教师们的光荣和艰巨的任务，也是每个一线教师孜孜不倦的追求。数学是许多学生的噩梦，往往会让学生产生一种难以理解的感觉，这种情况的根源在于以往老师们所采取的是常规的教法——题海战术。中学数学对学生的理解能力和运算能力要求都很高，经常要把许多知识点连接在一起，所以学生很难把数学学好。所以，我们老师要转变以往的“题海”策略，进行改革。根据学生的学习水平进行分层教学，给学生更好地教学模式。

一、“双减”背景下的初中数学分层教学的可行性

新课程标准要求：“以人为本”、“整体设计目标，体现灵活开放”“突出学生主体，尊重个体差异”等理念，对中学数学的教学提出了新的挑战。从中学数学作业的多元化教学的过程和成效来分析，新课程标准对中学数学作业进行了多元化设计，使学生对数学的学习积极性得到了一定的提升。数学的多元化作业是针对每个学生的学习水平和学生的实际情况而进行的，这种情况下，老师要通过对学生进行调研，得出结论后，才可以布置作业。不仅如此，把“多元化”的方法应用于中学的日常课堂中，使学生的学习热情和教师的教学品质都有所改善，充分体现了分层教学对中学数学学科的实践作用，为今后

的教学工作提供了有力的支持。在过去的教学环境下，老师们往往把注意力集中在考试上，把注意力集中在试卷上，因此老师们在安排数学作业时，往往会安排一些简单的课后作业和习题，而在真正的数学学习过程中，不同章节知识点的互相联系和细节题的作业是非常关键的。因此，这种安排会使学生在数学学习中没有机会锻炼知识点的整合能力和做题能力，进而使得教师教学不能在课堂上得到充分的发挥，也就影响了学生对以后的数学的深入研究。在数学教学中作业多元化分层的设计，帮助学生找到自己的学习水平，让学生了解自己所处于的学习阶段。“双减”政策推出后，学生的作业量日益减少，因此，要更加重视基本的知识分配。教师能利用作业分层，来协助学生进行学习，并使学生掌握数学能力。除此之外，在课堂上为学生提供分层教学，让不同小组的学生完成不同难度的体型，最后再放到一起给学生讲解。让不同程度的学生都有课堂的参与感，都有解出来题的成就感和自豪感。从整体上看，分层教学是双减之后所必需进行的课改的进程，课改也确实可以提高教师的教学效率和学生的学习效率。在“双减”的大环境下，分层教学成为了一种新的教学方式，它可以让学生在一定的时间里，掌握最好的知识，从而达到最好的学习效果。在教学中，教师可以对优秀、中等生和差生进行适当的区分，从而使学生能够主动地参加到课堂上，从而防止由于课程的内容仅仅能够满足大多数人的需要，从而影响到一部分人的发展，从而影响到学生在中学的学习。

二、初中数学教学存在的现状及分层教学的意义和实

践

数学教学现状

由于“题海战术作业”的存在，造成了学生对“作业”的学习丧失了学习的兴趣，从而产生了“学习倦怠”的情绪，从而对学生的学习不利的影响。这样的话，学生就会感到，不管做不做，对自己的学习也没有任何的好处。而且，老师布置的那些数学作业，包含大量的习题和试卷，占满了学生的课后时间。这样的作业的内容枯燥乏味，缺乏创造性，实用性和灵活性。这种作业限制了同学们的思维，无法培养学生独立的能力。在数学学习中，学生的思维水平会逐渐降低。教师过分强调学生的作业的正确率，从而使学生自发地抄袭。

这种想法会对学生产生很大的影响，这都是违背双减政策的初衷。在日常教学中，教师要避免学习“死板化”。由于数学学科本身是一种具有弹性和情感色彩的学科，对课本上的每个问题学生都有自己的理解，可以有多种解法，教师要给予学生适当的引导，以防止过于繁重的作业，影响学生创造力和思维能力，并让学生更好地完成自己的学业。目前，在我国的数学教学中，存在着“只能读懂教科书”而忽视“课外”知识的现象，这会限制学生的想象力。