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“双减”背景下小学劳动教育的实施路径

摘要：劳动教育作为新时代下五育并举中的重要组成部分，双减政策的出台对小学劳动教育提出新的要求，本文通过对小学劳动教育的必要性和基本内涵的解析，进而探索小学劳动教育的实施路径，从劳动教育的目标、多维度的劳动课程、劳动教育的实践途径、客观全面的评价体系、全方位的保障机制五个方面进行探讨，旨在实现劳动教育的育人价值，促进小学生的全面发展。

关键词：双减，劳动教育，实施路径

一、“双减”背景下实施劳动教育的必要性

新时代劳动教育的新要求

儿童面临的劳动世界发生深刻变化，因其生活、工作、学习方式不断改变，古人言：“不劳动不成人”，做人要成长、成人、成功。皆离不开“劳动”。2013年习近平总书记首次对劳动的重要性作出明确阐述，在全国劳模座谈会上他说：“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只能通过诚实劳动才能实现。”劳动也从被漠视的地位被重新定义。2015年4号文件《教育部、共青团、全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》颁布，文件指出要切实提高中小学生的劳动素养，中小学开好劳动课程，积极组织学生校内外活动，鼓励学生承担家务劳动[1]。2018年总书记在全国教育大会上对劳动教育阐述得更加清晰：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动”。自此，劳动教育的集结号在培养全面发展的人的五育并举中被吹响，各教育行政部门积极策应，2019年，中央全面深化改革委员会审议通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，文件开宗明义强调劳动教育的意义和内涵，指出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接

1中华人民共和国教育部,共青团中央,全国少工委.关于加强中小学劳动教育的意见［EB/OL］.(2015－07

－24)［2020－04－13］.http:///srcsite/A06/s3325

/201507/197068.html.

班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”[2]，这为各级各类学校开展劳动教育指明了方向，更勾勒出了新时代劳动教育模式的蓝图。2022年《义务教育劳动课程标准》的颁布更课程的实施提供了可循之路。为2021年2021年教育部颁布“双减”令，让学校教育从沉重的应试负担中解放出来，回归全面育人、育全体人的初衷。这也为劳动教育的实施奠定了前提和基础。如何有效减负、回归育人本质的新时代背景下开展劳动教育是当下亟待热议的话题。

培养全面发展的人的必然需要

苏联的教育家苏霍姆林斯基对人的全面发展做出深刻解释，一个人的和谐全面发展、富有教养、精神丰富、道德纯洁所有这一切，只有当他不仅在智育、德育、美育和体育素养上，而且在劳动素养、劳动创造素养上达到较高阶段时，才能做到[3]。可见，先贤的智慧为我们阐明了劳动教育即德育、智育、体育、美育达成的必要条件，亦是人全面发展的起点、过程和归宿。习近平总书记明确指出要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，进而形成高水平、高质量的人才培养体系，旨在培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，因而劳动教育应置于五育中的重要地位。劳动教育作为小学教育的重要组成部分，成为全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。鉴于目前劳动教育在小学阶段出现的“固化为劳作”、“异化为娱乐”、“窄化为活动”，造成小学生的劳动观念淡薄，缺乏基本的劳动生活技能，更有甚者想不劳而获，劳动教育成为五育中的“短板”，面对诸如此类的问题，基于课程标准实施的劳动教育是必然趋势。

二、双减背景下小学劳动教育的实施路径

鉴于学生认知性学习活动与实践性劳动失衡的现状，小学劳动教育亟待实施，重塑小学劳动教育价值观念、构建劳动教育课程体系是回应党和国家指导教育关切。进入新时代，特别是双减背景下回归教育本质、减轻学生学业负担的时代背景下，劳动教育的重要性被认可，劳动教育的价值取向回归到育人为本，小

[2]中共中央国务院.关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见［EB/OL］.(2020－03－20)［2020－04－3］.http:///jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202003/435127.html.

[3]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[Ｍ].赵玮,王义高,蔡兴文,纪强,译.北京:教育科学出版社,1983:361.

学劳动教育迎来了新的发展局面。但要真正发挥劳动教育的育人作用，还需要多路径、多举措地构建中小学劳动教育体系。

明确小学劳动教育目标

目标为活动的预期目的指明方向，劳动教育的目标亦指引着活动的开展。小学劳动教育的总目标要在坚持党和国家的