部编统编一下古对今公开课公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编统编一下古对今公开课公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年度部编统编版古对今公开课进行设计，适用于初中阶段的学生。教学大纲强调了对古诗词的鉴赏和理解能力，课程标准要求学生能够通过古诗词学习，培养审美情趣和文化素养。考试要求中，古诗词理解与分析是必考内容，测试目标旨在提升学生的语言表达能力和文学素养。本课内容位于单元“古诗词鉴赏”中，旨在帮助学生掌握古诗词的基本知识，理解其内涵，提高文学鉴赏水平。核心概念包括古诗词的格律、意象、情感等，技能包括古诗词的朗读、背诵、鉴赏和创作。

二、学情分析

初中生在进入本课时，已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别基本的格律和韵律。然而，学生在理解古诗词的深层情感和文化内涵方面可能存在困难，易将古诗词与现实生活脱节。学生的生活经验有限，可能导致对古诗词的意象和情感把握不足。兴趣倾向方面，部分学生可能对古诗词缺乏兴趣，容易产生学习倦怠。针对这些情况，教学设计需注重激发学生学习兴趣，通过生活化的案例和情境，帮助学生理解古诗词的内涵。

三、教学策略

为提升教学效果，本教案将采用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习等。通过创设情境，引导学生深入理解古诗词的情感和意象；通过小组讨论，鼓励学生表达自己的见解；通过合作学习，培养学生的团队协作能力。同时，注重分层教学，针对不同学生的学习水平和需求，设计多样化的教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。通过这些策略，旨在帮助学生达成教学目标，提升古诗词学习的达标水平。

二、教学目标

1.知识目标：

在教师引导下，说出古对今的基本概念和分类。

列举至少三种古对今的典型例子，并描述其特点。

2.能力目标：

通过小组讨论，设计一个古对今的案例分析，展示对古对今的理解和应用。

分析古对今的修辞手法，能够解释其表达效果。

3.情感态度与价值观目标：

在欣赏古对今的过程中，表达对传统文化的尊重和热爱。

通过对比古对今与现代语言的差异，认识到语言的发展与变迁。

4.科学思维目标：

运用批判性思维，评价古对今的表达方式在现代社会中的适用性。

发展逻辑推理能力，分析古对今的内在逻辑和关联。

5.科学评价目标：

在公开课上，能够评价他人的古对今作品，给出具体且合理的评价意见。

通过自评和互评，提升对古对今作品的鉴赏能力和评价水平。

三、教学重难点

教学重点在于理解古对今的基本格律和修辞手法，难点在于分析古对今中蕴含的文化内涵和情感表达，以及将这些知识点应用于实际创作中。难点产生的原因在于学生对于古文化的理解有限，且古对今的表达往往较为抽象，需要通过具体的案例和情境引导，帮助学生逐步突破。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含古对今知识点的多媒体课件，准备图表、模型等辅助教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集与古对今相关的资料，并准备好学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前设计好黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

教师活动：

1.以一首学生熟悉的古诗词开场，引导学生回忆古诗词的特点和魅力。

2.提问：“古诗词中有没有我们熟悉的对仗？它们有什么特别的地方？”

3.展示一些简单的古对今例子，如“山青水秀”与“花好月圆”，引导学生观察对仗的特点。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观察并分析展示的古对今例子，总结对仗的特点。

即时评价标准：

1.学生能够正确识别并描述古对今的对仗特点。

2.学生能够举例说明古对今在古诗词中的应用。

二、新授

1.任务一：理解古对今的基本概念

目标：使学生理解古对今的基本概念，包括对仗、平仄、韵律等。

教师活动：

1.解释古对今的定义和起源。

2.介绍古对今的基本要素：对仗、平仄、韵律。

3.展示一些简单的古对今例子，如“床前明月光，疑是地上霜”。

4.引导学生分析例子的对仗、平仄和韵律特点。

学生活动：

1.认真听讲，理解古对今的基本概念。

2.观察并分析展示的例子，总结古对今的特点。

即时评价标准：

1.学生能够正确解释古对今的基本概念。

2.学生能够识别并分析古对今的对仗、平仄和韵律特点。

2.任务二：掌握古对今的修辞手法

目标：使学生掌握古对今常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

教师活动：

1.介绍古对今常用的修辞手法。

2.展示一些运用修辞手法的古对今例子，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

3.引导学生分析例子的修辞手法和表达效果。

学生活动：

1.认真听讲，掌握古对今常用的修辞手法。

2.