小学语文三年级片段教案——《小镇的早晨》片断赏析之三（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文三年级片段教案——《小镇的早晨》片断赏析之三（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《小镇的早晨》是小学语文三年级下册的一篇课文，属于“自然景物描写”单元。本单元旨在引导学生欣赏自然之美，培养学生的观察能力和表达能力。课文通过描写小镇的早晨，展现了大自然的生机勃勃和生活的宁静美好。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到了承上启下的作用，既是对自然景物描写的基础训练，也为后续的写作训练奠定了基础。核心概念包括自然景物描写、观察方法、表达方式等。

2.学情分析

三年级学生对自然景物有一定的认识，但观察力和表达能力还有待提高。他们已经具备一定的阅读理解能力，但容易受到自身生活经验的限制，对课文中的一些描写产生困惑。此外，学生对“自然景物描写”这一概念的理解还不够深入，容易将景物描写与抒情、议论等手法混淆。因此，教学过程中要注重引导学生观察、思考，并运用恰当的表达方式。

3.教学目标与策略

教学目标：

（1）知识与技能：理解课文内容，掌握自然景物描写的方法；

（2）过程与方法：通过观察、讨论、表达等活动，提高学生的观察能力和表达能力；

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。

教学策略：

（1）创设情境，激发兴趣；

（2）引导学生观察、思考，培养观察能力；

（3）运用多种教学方法，提高学生的表达能力；

（4）关注个体差异，实施分层教学。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确朗读并背诵《小镇的早晨》中的优美句子。

列举：识别并列举出课文中描绘小镇早晨的景物特点。

解释：理解“自然景物描写”这一概念，并能举例说明。

2.能力的目标

设计：能够根据观察到的景物，设计一段自然景物描写。

评价：能够评价同伴的自然景物描写，提出改进建议。

解释：能够解释自然景物描写对写作的意义。

3.情感态度与价值观的目标

体会：体会到作者对小镇早晨的喜爱之情，以及对大自然的赞美之情。

欣赏：欣赏自然景物的美，增强对大自然的热爱和保护意识。

表达：能够用文字表达自己对大自然的情感。

4.科学思维的目标

观察：通过观察小镇早晨的景物，培养细致观察的习惯。

比较：比较不同季节或不同时间的小镇早晨，培养比较分析能力。

推理：根据课文内容，推理出小镇早晨可能发生的故事。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的自然景物描写，识别并改进不足之处。

反思：反思自己的学习过程，总结学习经验。

交流：与同伴交流自己的观察和描写，促进共同进步。

三、教学重难点

重点：通过观察和朗读，掌握《小镇的早晨》中的自然景物描写方法，并能进行简单的景物描写。

难点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法，对自然景物进行生动、形象的描写，表达对大自然的热爱之情。难点在于学生需克服对修辞手法的理解障碍，提高表达能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作多媒体课件，包含课文朗读、图片展示和写作技巧讲解；准备相关教具，如描绘小镇景色的图片和写生本；收集与课文相关的音频、视频资料；设计任务单和评价表，以引导学生参与互动和自我评估。同时，学生需预习课文内容，准备画笔等学习用具，以提升课堂参与度和学习效果。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，并提前规划黑板板书的内容框架，以便于教学活动的有序进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段小镇早晨的视频，引导学生观察画面，感受早晨的宁静与美好。

2.提问：你们觉得早晨的小镇有什么特别之处？为什么？

3.引出课题：《小镇的早晨》。

学生活动：

1.观看视频，感受画面。

2.积极回答问题，分享自己的观察和感受。

2.新授（35分钟）

教学任务一：初读课文，整体感知

活动方案：

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。

3.学生再次朗读课文，注意理解课文内容。

4.教师提问：课文主要描写了小镇早晨的哪些景物？

预期行为：

1.学生能够正确朗读课文。

2.学生能够说出课文主要描写的景物。

教学任务二：精读课文，分析景物

活动方案：

1.教师引导学生找出课文中描写景物的句子。

2.学生朗读描写景物的句子，并用自己的话概括景物特点。

3.教师引导学生分析景物描写的方法，如比喻、拟人等。

4.学生举例说明课文中的比喻、拟人等修辞手法。

预期行为：

1.学生能够找出课文中描写景物的句子。

2.学生能够用自己的话概括景物特点。

3.学生能够识别并解释课文中的比喻、拟人等修辞手法。

教学任务三：仿写练习，提升能力

活动方案：

1.教师出示一个景