人教版（PEP)新教材小学五年级英语上册Unit 6 第2课时 A learn教学设计.docxVIP

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Unit6Natureandus教学设计

单元

Unit6

课时

第2课时

语篇研读

●Let’slearn

【What】本语篇是一个以?“自然公园”为主题的配图短文。它通过一系列连贯的图片和简洁的文字，呈现了核心词汇与基本句型，讲述了一个关于自然公园景致的完整微情境。语篇内容贴近学生生活，旨在引导学生理解并掌握关于该主题的基础语言知识，同时传递了关爱生态，热爱大自然的情感态度。

【Why】语通过研读该语篇，学生能够超越词汇和语法，理解语言在具体语境中的交际功能，从而逐步构建语用意识。更重要的是，语篇潜移默化地引导学生去思考?人与自然的和谐共处，旨在实现学科育人目标，促进学生认知能力、思维品质和文化意识的协同发展，最终落实英语学科核心素养的培养。

【How】本语篇采用图文结合的多模态形式，图片不仅辅助理解，更是意义的重要组成部分。通过重复性的句式和螺旋上升的词汇复现，降低认知负荷，强化语言记忆。语篇运用了描述体，语言富有节奏感和韵律感，激发学生的模仿与表达欲望。其内在的连贯性与互动性，为开展故事复述等教学活动提供了有力支撑。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述自然公园里的各种景观。（学习理解）

2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述自然公园里的各种景观。（应用实践）

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论自然景观的话题牵引下的情景设置和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

riverlakewaterfallforestmountain

【核心句型】

Thereisabigforestinthenaturepark.

Thereisalongriverinthenaturepark.

Thereisalakeinthemountains.

Therearesomebeautifulwaterfalls.

--Arethereanywaterfallsinthepark?

--Yes,thereis./No,thereisn’t.

教学重难点

【重点】

1.掌握并运用“Therebe”句型描述自然景观。

2.能运用Therebe句型的一般疑问句互相交流讨论自己喜欢的自然公园。

3.能理解Let’slearn中故事的情节，通过图片捕捉关键信息，生动复述。

【难点】

正确区分和使用“Isthere...?”与“Arethereany...?”及其回答。

学情分析

五年级学生已具备一定的英语基础，能进行简单的日常交流，但对“Therebe”句型的单复数形式和疑问句结构掌握不够牢固。他们喜欢游戏、表演和小组活动，善于模仿和表达，适合通过情境教学和任务型活动激发学习兴趣，提升语言综合运用能力。

教学工具

PPT、单词卡片、教学语篇视频

教学方法

问题导入法，情境创设法，任务教学法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在热身歌曲的辅助下，学生能够巩固上一课的重点句型，并初步了解本课目标词汇。（学习理解）

1.学生模仿、跟唱英文歌曲。

2.学生在教师的引导下初步了解自然公园的各种景物。

教师鼓励学生大声歌唱；并观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。

【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。通过简单地歌曲引入话题，初步感知本课核心词汇，为后续学习做铺垫。

2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述自然公园里的各种景观，以及询问有何种景观。（应用实践）

1.学生观察图片，理解情景，自然进入学习状态。

2.学生基于故事情境，在导游MrLiu的带领下，参观自然公园的各个景观，跟读录音，学习目标词汇“river，lake，waterfallforest，mountain”以及目标语言“Thereis...Thereare...”。

3.学生在教师的指导下，了解我国著名的自然景观。

4.学生自主阅读语篇，关注语音、语调、节奏、连读和重读等。

5.学生，结合插图获取、梳理关键信息，复述课文内容。

6.学生在教师的启发下，展开想象图片，交流讨论自己喜欢的自然公园，并设计公园的各种景致。