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岭南美版五年级上册美术《呼唤环保小招贴》说课稿

作为美术学科教学实践者，我将围绕岭南美版五年级上册第11课《呼唤环保小招贴》展开说课。本课聚焦“环保”主题与“招贴设计”技能的融合，既符合小学美术“设计?应用”学习领域的要求，又能引导学生将艺术表达与社会责任感相结合。以下将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个维度进行详细阐述。

一、说教材

1.教材定位

本课选自岭南美版五年级上册美术教材，属于“设计?应用”学习领域。从教材知识体系来看，五年级学生已具备基础的造型能力和色彩认知，此前学过“宣传画设计”“图案创作”等内容，为本课“招贴设计”的学习奠定了技能基础；同时，“环保”主题与语文、科学学科中的生态教育内容相呼应，体现了跨学科融合的教学理念。

2.教材内容分析

教材内容分为三个板块：一是“环保主题认知”，通过展示水污染、垃圾污染等现实图片，引导学生发现身边的环境问题，明确招贴设计的“主题针对性”；二是“招贴设计要素解析”，以优秀环保小招贴为例，拆解“图形、文字、色彩”三大核心要素的作用（如图形需简洁醒目、文字需精炼有力、色彩需贴合主题情感）；三是“创作实践引导”，提供不同风格的学生作品范例（如卡通风格、写实风格、抽象风格），并给出具体的创作步骤建议，降低学生的实践难度。

3.教材价值

本课的教学价值不仅在于让学生掌握小招贴的设计方法，更在于通过艺术创作传递环保意识——让学生明白“艺术不是孤立的表达，而是可以服务于社会、传递正能量的工具”，培养其“用艺术解决现实问题”的思维，落实美术学科的核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解）。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准》对“设计?应用”领域的要求，结合五年级学生的认知水平，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解环保小招贴的功能与特点，明确“图形、文字、色彩”是招贴设计的核心要素；

?掌握小招贴的基本设计步骤（确定主题→构思图形→搭配色彩→添加文字），能独立完成一幅以“环保”为主题的小招贴创作。

2.过程与方法目标

?通过“观察范例→分析要素→小组讨论→动手实践”的过程，提升观察分析能力和创意实践能力；

?学会运用“对比观察法”（对比不同招贴的图形、色彩差异）和“合作探究法”（小组内交流主题构思），探索招贴设计的优化思路。

3.情感态度与价值观目标

?关注身边的环境问题，树立“保护环境，从我做起”的责任意识；

?感受招贴设计的艺术魅力，体会“艺术服务于生活、传递正能量”的价值，增强对美术学习的兴趣和自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解环保小招贴“图形、文字、色彩”三大要素的作用，并能在创作中合理运用；

?确定清晰的环保主题（如“节约用电”“垃圾分类”“保护水资源”），确保招贴设计的针对性。

确定依据：招贴设计的核心是“通过视觉要素传递信息”，若学生无法掌握三大要素的运用方法，或主题模糊，将导致作品无法有效传递环保理念，违背本课“艺术表达与环保意识结合”的核心目标。

2.教学难点

?如何让“图形、文字、色彩”三者有机结合，使招贴既具有视觉吸引力，又能清晰传递环保主题；

?如何引导学生突破“模仿范例”的局限，形成具有个人创意的设计思路（如独特的图形造型、新颖的色彩搭配）。

确定依据：五年级学生的创意能力仍处于发展阶段，容易出现“图形与主题脱节”“文字排版杂乱”“色彩搭配不协调”等问题；同时，学生习惯依赖范例模仿，自主创意的难度较大，需要教师通过分层引导帮助突破。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，本课结合美术学科特点和五年级学生的学习特点，主要采用以下四种教法：

1.情境教学法

通过播放“环保公益短片”（如《地球的眼泪》）、展示身边的环境问题图片（如校园垃圾角、小区污水排放），创设真实的“环保情境”，激发学生的情感共鸣，让学生主动思考“我想通过招贴解决什么环境问题”，为主题确定奠定基础。

2.范例分析法

选取3-4幅优秀环保小招贴（涵盖不同主题、不同风格），引导学生从“图形（用了什么形象？是否醒目？）、文字（写了什么？位置是否合适？）、色彩（用了什么颜色？传递了什么情感？）”三个维度分析，让学生在观察中自主总结招贴设计的规律，避免“教师单向灌输”。

3.小组合作法

将学生分为4-5人一组，围绕“我的环保主题+图形构思”展开讨论：“你想呼吁大家做什么？用什么图形能让人一眼看懂？”通过小组交流碰撞创意，帮助思路模糊的学生明确方向，同时培养合作能力。

4.分层指导法

针对学生创意能力的差异，提供“分层任务卡”：基础层（提供图形