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语文·人教版·六年级下第1课时表里的生物
教学内容《表里的生物》(第1课时)部编版六年级语文下册教学内容，围绕“梳理课文叙事脉络、感知‘我’的心理变化、初步体会科学探究意识”展开，适配高年级认知：以“分享生活中对未知事物的好奇经历”导入，搭配“课文脉络图示（好奇表声—猜测生物—证实猜想—产生新疑问）”“心理变化卡片（好奇—疑惑—兴奋—满足）”“重点语句片段（描写表内声音与‘我’猜想的语句）”，结合问题“‘我’为什么会认为表里有‘生物’？从文中哪些语句能看出？”引发探究。活动聚焦三方面：一是文本梳理，按“事件发展（‘我’对父亲手表声音的好奇，多次追问后看到表内结构，猜测有‘小蝎子’）—心理变化（从‘总想听听’的好奇，到‘不许动’的疑惑，再到‘高兴极了’的兴奋）—内容感知（初步理解‘我’基于观察的天真猜想）”构建逻辑；二是能力培养，通过“脉络填空练习”（根据事件发展补全课文关键情节），分组开展“心理语句品读”（找出体现‘我’心理的语句，分析情感）；三是课堂拓展，设计“好奇小分享”（说说自己曾对哪些事物产生过类似好奇），布置“预习课文后半部分，思考‘我’的猜想是否正确”作业。活动以文本解读为核心，兼顾情感体验与预习引导，帮助学生初步把握课文内容，激发对科学探究的兴趣。
1234导入新课自读课文，学习生字检查字词预习情况再读课文，自由交流CONTENTS
导入新课PART01
导入新课同学们你们知道什么是生物吗？
导入新课你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？
导入新课今天我们就来学习课文《表里的生物》
初读课文PART01
作者简介冯至，原名冯承植，直隶涿州人，现代诗人、学者。1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。1936年至1939年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。
生字生词认读清脆拦住恐怖蟋蟀玻璃恶心cuìlánbùxīshuàibōliě
生字生词认读和谐琴弦立即蝉鸣滴嗒拨开xiéxiánjíchándābō
生字生词认读拨bō拨动拨开拔bá拔河海拔
生字生词认读ě恶心恶è罪恶恶劣wù厌恶可恶
生字生词认读和谐：配合得适当和匀称。清脆：（声音）清楚悦耳。钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
初读课文课文可以分为几部分？每部分都写了什么？
课文可以分为四部分：初读课文（1）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。
课文可以分为四部分：初读课文（2）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。
课文可以分为四部分：初读课文（3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。
课文可以分为四部分：初读课文（4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。
再读课文PART01
初读课文课文主要讲了一件什么事？
同学们下课啦
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