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优化教学设计

教学内容：北师大版数学四年级下册数学好玩

教材分析：

本课所学内容就是通过日生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多

种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运

用。

学情分析：

优化问题是人们经要遇到的问题，四年级的学生可以利用已有的生活经验和知识基础，结

合创设的问题情境，自主观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，但从

不同的方法中选择最优方案还有点难度，需要教师适当引导，扩散思维，进而完成教学目标,

达到教学效果。

教学目标：

1.通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问

题的能力。

2.初步感受统筹思想在日生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。

3.使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的

良好习惯。

教学重点、难点：

重点：从解决问题的多种方案中寻找最优化方案，体会合理安排时间的重要性。

难点：学会根据具体时间的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

教学准备：课件、沏茶工序图片、三个圆片、学习单

教学过程：上课，师生互相问好

一、情境导入

孩子们，今天啊，李阿姨要到小明家去做客，但是小明有一件事想请大家帮帮他，到

底是什么事呢？我们一起去看看吧！

二、探索新知

（一）活动一沏茶

1.同学们，妈妈想请小明做什么事呢？指名说（预设：生1：沏茶，生2:烧壶水沏杯

茶）

2.那你认为沏茶需要做哪些事呢？（指名说：烧水、拿茶叶）是的，通我们沏茶

要做这些事，一起来看看，（出示课件）你得到哪些信息？（指名读信息）

3.的确，要想沏一杯茶，需要做这么多事情，那这些事情都能同时做吗？（不能）那你准备

怎么做？（预设：先做洗水壶再）同意他的说法吗？（预设1:同意；预设2:不同

意，那你是什么想法说一说？）

4.合理安时间，要考虑好各项事情的先后顺序。通常我们一般用“一”表示先后顺序。

（板书：先后顺序-*）

5.小明到底遇到什么样的问题了呢？指名说（预设：怎样才能尽快地让客人喝上茶？）

“尽快”二字怎么理解呢？（预设：用最快的或最短的时间做事）

6.小组合作摆一摆、写一写、算一算

（1）学习要求：

（2）用摆一摆、画一画、写一写等形式表示出沏茶过程。

合理安，计算出你一共用了多少时间？（列式）

下面，就以小组为单位，合作探究吧！

师巡视指导，收集不同方案

7.展示学生不同的方案

（1）老师从你们当中挑选了几种方案，我们一起交流一下。

2（）（预设1:14分钟,全部工序时间加起来:列式:1+1+8+2+1+1=14（分钟）洗

水壶一接水一烧水一洗茶杯一找茶叶一沏茶跟这种方法一样的同学举手？

（3）预设2:11分钟，先洗水壶1分钟再接水1分钟再烧水用了8分钟，烧水的同时

可以去洗茶杯，找茶叶，最后再沏茶1分钟。列式：1+1+8+1=11（分钟）跟这种方法一样的

同学举手？（我准备：流程图）

（4）预设3：洗水壶一接水一烧水（找茶叶）一洗茶杯一沏.列式：1+1+8+1+1=12（分

钟））

5（）学生比较选择最合理的安方法

比较这3种设计方案，哪一种是最节省时间的安？（第二种）

师：在哪节省了时间？节省了多长时间？（指名说，预设：在等待水开的时间可以洗茶杯,

找茶叶，就节约了3分钟，）你真善于思考！

3（）看来，合理安时间，不但要考虑事情的先后顺序，还要把能同时进行的事情