高效课堂《台阶》.docxVIP

12台阶

课标内容

体会作者在字里行间流露出的对父亲的思想感情，分析课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法，学会用细节刻画人物的写法

设计理念

本节课，创设情境导入课文，通过品读细节，与学生一起揣摩父亲的内心世界。通过初读——整体感知，研读——故事情节，品读——人物形象，再读----探究文章写法，把握主旨四个环节，感悟父这一生，为了改变自家的台阶，以自己生命的底色，建造了人生的台所。

教材分析

《台阶》是统编七年级下册第三单元的一篇自读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。

学情分析

七年级学生已进行了半学期的初中语文学习,稍微有了一些自主阅读理解的能力和阅读习惯,对于记叙类文章的阅读,能够较准确地把握记叙的主要内容,探讨理解文章的主题思想,领会作者表达的思想情感，但作为小说阅读,还只是初步接触,为了做到衔接过渡,将本文定位为记叙文学习会更切合学生的实情。

教学目标

1.学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2.学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。

3.体会作者在字里行间流露出的对父亲的深厚情感。

教学重点

1.把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2.学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

教学难点

理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。

教学方法

合作探究法、朗读法、揣摩探究法。

教学课时

1课时

教学过程

情境导入

同学们，有人说：“人生是一级一级的台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度。父亲是不是也如此……”今天，我们将学习一篇讲述父亲的小说，这节课让我们一起来感受这位父亲坚韧不拔的奋斗精神。

新课解读

一、初读课文——整体感知

朗读提示及要求：

1.给重点字注音，读准字音、辨清字形。

2.故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？

3.理清全文结构。

明确：

1.凹凼(dàng) 涎水(xián) 揩(kāi)

嘎叽(gā) 筹划(chóu) 黏性(nián)

撬(qiào) 尴尬(gān) 烟瘾(yǐn)

唿嗒(hū) 门槛(kǎn) 烦躁(zào)

2.故事的叙述线索是台阶。“文眼”是：台阶高，屋主人的地位就相应高。

3.第一部分(1～9段)：父亲想造一栋有高台阶的新屋。

第二部分(10～16段)：父亲为造有高台阶的新屋做准备工作。

第三部分(17～25段)：父亲终于建成了有九级台阶的新屋。

第四部分(26～32段)：父亲为造新屋付出了沉重的代价。

二、研读课文——故事情节

速读课文，掌握故事情节，思考下列问题：

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

(2)为了造一栋有高台阶的新屋，父亲都做了哪些准备工作？

(3)新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？

(4)请用简练的语言，概述这篇小说的情节。

学生速读课文，搜找相关的重要信息，进行思考概括。小组交流后，展示明确：

(1)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，父亲想借台阶提高自己的身份与地位，希望被人认同、被人尊重。

(2)捡砖、捡瓦、捡石头、种田、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥等。

(3)新屋、新台阶造好后，父亲老了，身体也垮了。

(4)父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

三、品读课文——人物形象

本环节是在教师的引导下，学生通过读课文，找出最让自己感动的、最能刻画父亲的语句，理解父亲的形象。

教师提示：

1.“台阶”是全文的焦点，作者通过独特的视角，展现了父辈们现实的生活画卷，让我们感受到父辈那深沉的精神世界。

请同学们细读课文，用“台阶是父亲的______”说话，并立足课文说说你的理由。

学生通过读课文，结合自己的理解，进行谈话。

例如：(1)台阶是父亲的理想，通过文章内容可知，在“我”的家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应高”。“我”家的台阶只有三级，在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己在家乡有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

(2)台阶是父亲的沉重负担，由文章可知，父亲为了盖新屋、造台阶付出了巨大的代价，等造好后，他也老了。

2.请以“由______可以读出，为了台阶，父亲付出了______”为话题，结合课文内容思考，初步理解人物形象。?

学生进