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双减背景下小学美术作业设计的策略研究

摘要

“双减”政策背景下,小学美术课时量得到明显增加,对小学美术教学质量的要求也相应提高,这正是弥补之前小学美术教学对美术课堂渗透关注度不足的绝佳时机。

通过对小学美术教学中课堂渗透现状的考察,发现教师对美术课程中的作业设计存在不足,学生对美术作业的反馈效果不佳,美术教学课堂教学方法有待完善,美术教师对美术作业评价不够全面等问题。

学校通过集体备课等形式提高小学美术教师课堂教学能力,学校与教师共同探索立体式的美术作业渗透方法,教师自身也提高对美术作业设计渗透的重视度和对美术课堂整体理解与对策。

小学美术教师能抓住“双减”的机会,积极对不同层次的学生，设计相应的美术作业相关举措的探索。

关键词：双减；美术作业；教学方法

目录

前言 1

一、小学美术作业设计的要点 1

（一）美术作业设计与创作能力并重 1

（二）提升学生的作业创新能力 1

二、小学美术作业设计的教学方式 1

（一）充分发挥学生的自主学习能力 1

（二）作业设计内容贴近生活情景 2

（三）作业整体设计思路 2

（四）课时作业设计思路 3

人教版二年级下册《五味瓶》课时作业目标 3

人教版五年级下册《色彩的对比》课时作业目标 5

结语 6

参考文献 7

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前言

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出的一项重要改革任务是减轻学生过重作业负担。美术学科作为基础教育的一门美育学科,在原有的课程体系作业设计中,存在地方差异在作业设计与实施方面遇到诸多问题,如美术课程与课堂作业内容存在差异性,美术教师缺乏单元作业设计方向等。因此,明确美术作业观念,优化作业设计多元化,成为美术学科作业改革的重要任务。

一、小学美术作业设计的要点

（一）美术作业设计与创作能力并重

近年来,教育改革的主旨是使教学方式更符合当前的教学标准,在小学美术课堂教育的创新中,我们需要更加关注提高学生创作能力与艺术修养培养,有利于学生发展美术知识和技能。美术教学重视传授艺术技能和艺术文化，而作业设计突出多样性层次性，美术课程素质教育要求，面向全体学生，选择基础性的、提高性与拓展性的美术作业。

（二）提升学生的作业创新能力

二年级属于小学美术低学段，本学段学生处在学习绘画的成长期，培养观察能力和造型能力，鼓励大胆创作、追求美术表现的综合性。

五年级学生在日常课堂学习中都会接触色彩，从一年级用的水彩笔的彩色开始接触色彩，积累了色彩的相关知识，但这种色彩积累多停留知识的基础层面，缺乏对色彩对比、和谐的基本运用。

二、小学美术作业设计的教学方式

（一）充分发挥学生的自主学习能力

在课堂上,美术教师必须尽其所能,让学生有机会进行独立研究,并告知学生,以便他们能够学会自己欣赏艺术。另一方面,小学的学生年龄小,容易从课堂上分散注意力,教师必须充分激发他们对艺术教育过程的兴趣。艺术认知活动通过让学生积极表达自己对艺术的感受,帮助学生更好地理解艺术的奥秘,达到认知和学习的目的。在我所授课的年级中,有一位孩子很喜欢画画,但是他只喜欢画日记画,而且不愿意上颜色,一开始我并没有直接否定他的做法,而是给他定了一点小要求,整体构图与装饰还是要按照我布置对作业设计来,再添加上自己的小想法。

孩子一开始还是按照原本的想法来画画,甚至不是美术课堂的时候,也会和我分享自己平时发生的事情而画下来。直到有一次他说,老师,我发现这个沙发上了颜色之后,跟我家的沙发一模一样,我以此来引导他,如果这个桌子,电视上了颜色之后跟真实的会不会也很像呢?他马上就开始动手了,从此之后喜欢上了上颜色的美术作品。让孩子从“要我做”转变为“我要做”。

（二）作业设计内容贴近生活情景

教师在美术课教学中,必须充分了解学生的心理发展,利用他们的生活史,使学生在活跃的课堂中产生学习兴趣。心理学研究表明,学习内容越接近学生的生活条件,学生自觉接受知识的可能性就越大。二年级下册课程主要以情导入，以趣启智，寓教于乐，第5课《五味瓶》一课学生通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种线条、色彩、图形表现五种不同的味道。“在熟悉的环境中”,感受艺术是多么有趣和有用。它帮助学生更好地理解艺术之美。

（三）作业整体设计思路

二年级课程中单元里每一课的作业都分为3层，进行作业设计。第一层归为A类相对于对知识掌握和技能掌握比较优秀的学生，他们可以完整的完成每一课的作业内容，第二层B类作业针对课堂认真听讲但是技能掌握不扎实的学生，难度降低可以实现。第三层就是针对班级中想创作好美术作业但是技能掌握不好的学生，教师辅导着这批学生进行简单的作业任务的完成，表现出最好的作业效果。

五年级课程中作业设计旨在学生