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蛋白同源建模分子对接教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程内容选自《生物信息学》教材，针对高中阶段学生设计。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握蛋白同源建模和分子对接的基本原理和方法，培养学生的生物信息学思维和实验操作能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对前述生物信息学基础知识的巩固，也是对后续高级生物信息学应用技术的铺垫。核心概念包括蛋白同源建模、分子对接、生物信息学数据库等，技能目标则包括熟练运用软件进行建模和对接操作，并分析结果。

2.学情分析

高中阶段学生对生物信息学有一定的基础认识，但具体到蛋白同源建模和分子对接等高级技术，多数学生可能存在知识盲点。学生具备一定的计算机操作能力，但对生物信息学软件的使用可能不够熟练。认知特点上，学生对抽象概念的理解能力较强，但对实际操作可能存在困难。兴趣倾向上，学生对生物信息学领域的新技术充满好奇。学习困难可能包括对软件操作的混淆、对建模原理的理解不足等。

3.教学策略

针对学情分析，教学设计应注重理论与实践相结合，通过案例教学、实验操作等方式，帮助学生逐步掌握蛋白同源建模和分子对接的技能。同时，通过小组讨论、问题解决等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保所有学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出蛋白同源建模的基本概念和原理。

列举至少两种蛋白同源建模的方法及其适用范围。

解释分子对接在蛋白质结构和功能研究中的应用。

设计一个简单的蛋白同源建模流程。

2.能力的目标

运用生物信息学软件进行蛋白同源建模。

评估建模结果的准确性和可靠性。

分析不同建模方法的优势和局限性。

执行分子对接实验并分析对接结果。

3.情感态度与价值观的目标

理解生物信息学在科学研究中的重要性和价值。

培养对科学研究的兴趣和探索精神。

树立严谨的科学态度和团队合作意识。

认识到数据分析和建模在科学研究中的不可或缺性。

4.科学思维的目标

发展逻辑推理和批判性思维能力。

提升系统化、模型化的科学思维。

培养数据分析与解决问题的能力。

5.科学评价的目标

评价建模和对接结果的质量。

自我评价学习过程中的表现和进步。

接受他人的评价并提出改进意见。

三、教学重难点

本节课的教学重点是蛋白同源建模的基本原理和方法，难点在于分子对接软件的使用和结果的准确评估。由于学生对生物信息学软件操作不熟悉，且建模和对接结果的解释需要较高的逻辑思维和数据分析能力，因此这些内容是教学的难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含关键概念和步骤的多媒体课件，准备图表、模型等教具辅助理解，确保分子对接软件和生物信息学数据库的正常运行，以及收集相关音频视频资料。学生方面，要求预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的课堂布局，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和知识传递。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

开场白：以一个与生物信息学相关的真实案例引入，例如，介绍蛋白质工程在药物研发中的应用。

提问：引导学生思考蛋白质结构与功能之间的关系，以及生物信息学在研究中的作用。

展示：展示一些著名的生物信息学软件，如CASP、ITASSER等，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

思考：根据教师提供的案例，思考蛋白质结构与功能之间的关系。

讨论：与周围同学交流自己的观点和疑问。

2.新授

时间预估：60分钟

教师活动：

蛋白同源建模的基本原理：

讲解同源建模的概念、原理和步骤。

通过实例演示如何选择同源模板和进行序列比对。

介绍常用的同源建模软件，如ITASSER、Rosetta等。

分子对接的基本原理：

讲解分子对接的概念、原理和步骤。

通过实例演示如何进行分子对接和评估对接结果。

介绍常用的分子对接软件，如AutoDock、FlexX等。

实验操作演示：

展示如何使用生物信息学软件进行蛋白同源建模和分子对接。

强调实验操作中的注意事项，如参数设置、结果分析等。

学生活动：

学习活动：

认真听讲，做好笔记。

观察教师演示，思考实验操作的原理和步骤。

针对教师提出的问题进行思考，并与同学讨论。

实践操作：

按照教师的要求，使用生物信息学软件进行蛋白同源建模和分子对接实验。

记录实验过程和结果，分析实验结果。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

提问：针对本节课的重点内容进行提问