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苏少版八年级美术下册第1课《生活的艺术——中国工艺美术》说课稿

一、说教材

本次说课课题为苏少版八年级美术下册第1课《生活的艺术——中国工艺美术》，属于初中阶段美术学科中的“欣赏?评述”领域课程。依据《义务教育美术课程标准》要求，初中阶段“欣赏?评述”领域需引导学生“感受美术作品的视觉效果，了解美术作品的文化内涵和艺术特色，初步学会运用美术术语描述作品”，同时培养学生对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。

从教材知识体系来看，本课是初中阶段中国传统美术文化学习的重要组成部分。在此之前，学生已在七年级接触过中国传统绘画、书法等内容，对传统美术的基本特征有初步认知；本课聚焦“工艺美术”这一与生活紧密关联的门类，既是对传统美术知识的拓展，也为后续学习民间美术、现代设计等内容奠定基础，形成“传统美术—生活应用—现代创新”的知识逻辑链。

教材内容以“生活的艺术”为核心线索，从“实用与美观的结合”切入，选取了青铜器、陶瓷、玉器、织绣、漆器等典型工艺美术门类，通过图文结合的方式呈现不同时期作品的造型、纹样、工艺特点及文化背景。整体内容兼顾知识性与趣味性，既注重传递工艺美术的专业知识，也强调引导学生发现工艺美术与日常生活的联系，符合八年级学生的认知规律与学习需求。

二、说教学目标

基于课程标准要求、教材内容及八年级学生特点，本课教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定：

（一）知识与技能目标

1.了解中国工艺美术“实用与美观相统一”的核心特征，能识别青铜器、陶瓷、织绣等常见工艺美术门类，说出至少3件典型作品的名称、时期及主要特点。

2.初步掌握描述工艺美术作品的基本方法，能运用“造型、纹样、材质、工艺”等术语简单分析作品的艺术特色。

（二）过程与方法目标

1.通过“情境导入—合作探究—对比分析—总结拓展”的学习过程，提升观察、分析与表达能力，学会从“生活需求”与“艺术审美”双重角度理解工艺美术作品。

2.借助小组讨论、作品赏析等活动，体验合作学习的乐趣，培养自主探究传统文化的学习方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受中国工艺美术的悠久历史与独特魅力，体会古代工匠的智慧与创造力，增强对中华优秀传统文化的自豪感。

2.认识工艺美术与生活的密切联系，培养发现生活中美术之美的意识，树立“传统与现代结合”的文化传承观念。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解中国工艺美术“实用与美观相统一”的核心特征，掌握青铜器、陶瓷等主要门类的典型特点。

2.学会运用基本美术术语分析工艺美术作品，建立“作品—文化—生活”的关联认知。

（二）教学难点

1.如何引导学生透过工艺美术作品的“外在形式”（造型、纹样），理解其背后的“文化内涵”（如青铜器纹样的象征意义、陶瓷与时代生活的关系）。

2.帮助学生将对传统工艺美术的认知转化为“关注生活中的美术”的意识，避免知识学习与生活实践脱节。

重难点突破策略

1.针对“理解文化内涵”的难点：采用“情境还原法”，通过播放历史场景视频、展示相关历史文献片段等方式，为作品搭建“时代背景支架”，帮助学生理解作品与当时社会生活、文化观念的联系；同时设计“问题链”（如“这件青铜器的造型像什么？为什么要设计成这样的造型？它可能用于什么场合？”），引导学生逐步深入思考。

2.针对“联系生活实践”的难点：增加“生活案例对比”环节，展示现代生活中的工艺美术衍生品（如传统纹样的文创产品、陶瓷餐具等），让学生直观感受传统工艺的现代应用；同时布置“生活发现”作业，鼓励学生从身边寻找工艺美术元素，实现知识与生活的衔接。

四、说教法

为达成教学目标、突破重难点，结合本课“欣赏?评述”的课程性质及八年级学生特点，主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放传统工艺美术相关的纪录片片段、展示实物（或高仿真模型）、创设“古代工匠工作室”等情境，激发学生学习兴趣，让学生直观感受工艺美术的质感与魅力。

2.合作探究法：将学生分为4-5人小组，围绕“某类工艺美术作品的实用价值与审美价值”展开讨论，通过小组分享、互评等方式，培养学生的合作能力与表达能力。

3.对比分析法：对比不同时期、不同门类的工艺美术作品（如商周青铜器与唐宋陶瓷的造型差异，传统织绣与现代织绣的纹样变化），引导学生发现作品的时代特征与艺术差异，提升分析能力。

4.多媒体辅助法：利用PPT、短视频、高清图片等多媒体资源，展示工艺美术作品的细节（如青铜器的铭文、陶瓷的釉色），弥补实物展示的局限性，帮助学生更清晰地观察作品特征。

五、说学法

依据“以学生为主体”的教学理念，结合本课教学内容，引导学生