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第一课养成良好的卫生习惯教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的小学阶段学生设计，旨在通过“第一课养成良好的卫生习惯”这一主题，帮助学生建立基本的个人卫生意识，培养良好的卫生习惯。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于健康与生活单元，是培养学生良好生活习惯的重要组成部分。它与前后知识关联紧密，前接生活常识，后连健康知识，核心概念包括个人卫生的重要性、基本卫生习惯的养成等技能。

二、学情分析

小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，他们对于个人卫生的认识和理解尚处于初步阶段。学生已有的知识储备包括基本的个人卫生常识，但生活经验相对较少，对卫生习惯的重要性认识不足。技能水平方面，部分学生可能已经具备一些基本的卫生习惯，但普遍存在执行不到位的情况。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，学生对于与自己生活密切相关的内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对卫生习惯的理解不够深入，以及如何将理论知识转化为实际行动。

三、教学目标与策略

本课的教学目标是让学生认识到个人卫生的重要性，掌握基本的卫生习惯，并能够在日常生活中自觉执行。教学策略将围绕学生为中心，通过互动式教学、案例教学、游戏化学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重理论与实践相结合，通过实际操作和日常生活中的应用，帮助学生巩固所学知识，达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出个人卫生习惯对健康的重要性。

2.列举日常生活中常见的个人卫生习惯。

3.解释不良卫生习惯可能导致的健康问题。

能力的目标：

1.设计一套符合个人卫生标准的日常清洁计划。

2.评价自己和他人的个人卫生习惯是否符合标准。

3.在模拟情境中，运用所学知识解决个人卫生问题。

情感态度与价值观的目标：

1.培养学生自觉维护个人卫生的意识。

2.激发学生对健康生活的向往。

3.增强学生的责任感和自律性。

科学思维的目标：

1.通过分析案例，培养学生逻辑推理能力。

2.培养学生从现象中发现问题、解决问题的能力。

3.培养学生批判性思维，对卫生习惯进行合理评价。

科学评价的目标：

1.评价学生在日常生活中的卫生习惯是否符合教学要求。

2.评价学生在模拟情境中的表现，包括问题解决能力和团队合作能力。

3.通过自评和互评，提高学生的自我评价和他人评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解个人卫生习惯的重要性，掌握基本的卫生知识和行为准则。教学难点则是帮助学生将理论知识转化为实际行为，养成日常生活中的良好卫生习惯，这需要结合学生的生活经验，通过实践和反复练习来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、卫生习惯相关的图表和图片、模拟卫生操作的教具以及音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备学习笔记和画笔等工具。同时，教室环境需布置成有利于小组讨论和互动的布局，并提前设计好黑板板书的内容框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.以一个简单的卫生习惯调查问卷开场，询问学生日常生活中常见的卫生问题，如洗手、整理桌面、使用厕所后冲水等。

2.通过互动提问，引导学生思考卫生习惯对健康的影响。

3.展示一些不卫生行为可能导致健康问题的图片或视频片段，引起学生的关注和兴趣。

学生活动：

1.完成问卷调查，表达自己的卫生习惯。

2.认真聆听教师的提问，积极参与讨论。

3.观看图片或视频，思考卫生习惯的重要性。

（二）新授（25分钟）

任务一：卫生习惯的重要性

教师活动：

1.以“卫生习惯与我们的健康息息相关”为主题，讲解卫生习惯的重要性。

2.通过案例分析，展示不卫生行为可能导致的健康问题。

3.引导学生讨论如何养成良好的卫生习惯。

4.分享一些简单的卫生习惯，如勤洗手、不随地吐痰等。

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解，了解卫生习惯的重要性。

2.通过案例分析，认识不卫生行为可能导致的健康问题。

3.积极参与讨论，分享自己的卫生习惯。

4.记录教师分享的简单卫生习惯。

即时评价标准：

1.学生能够说出至少两个卫生习惯对健康的重要性。

2.学生能够举例说明不卫生行为可能导致的健康问题。

3.学生能够分享自己的至少一个卫生习惯。

任务二：洗手的重要性

教师活动：

1.讲解洗手的重要性，包括预防疾病、保持个人卫生等。

2.演示正确的洗手方法，包括湿手、涂肥皂、揉搓、冲洗、擦干等步骤。

3.让学生分组练习洗手，纠正不正确的洗手方法。

4.分享一些洗手的小技巧，如使用免洗手消毒液等。

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解，了解洗手的重要性。

2.观看教师演示正确的洗