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大班科学活动滚动教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容涉及科学领域，旨在培养幼儿的观察、探究和动手操作能力。在单元乃至整个课程体系中，滚动教案扮演着巩固幼儿对物理现象理解的角色，与前后的知识关联紧密，如“重力”、“摩擦力”等概念。核心概念包括滚动运动的原理、影响滚动物体速度的因素等，技能方面则侧重于幼儿动手操作和实验设计能力。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的科学探究经验，对周围环境中的滚动现象有所了解。他们好奇心强，乐于动手实践，但注意力集中时间较短，对复杂实验的耐心有限。在生活经验方面，幼儿可能对滚动玩具或车辆有所接触，但可能对滚动背后的科学原理缺乏深入理解。在技能水平上，幼儿具备基本的动手操作能力，但实验设计能力尚需培养。认知特点上，幼儿倾向于直观、形象的学习方式，兴趣倾向对实验的参与度有显著影响。学习困难可能体现在对实验步骤的混淆和对滚动现象原理的抽象理解上。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过滚动实验，让幼儿理解滚动运动的原理，掌握影响滚动物体速度的因素。教学策略包括：创设情境，激发兴趣；引导幼儿观察、操作，发现规律；设计简单实验，培养幼儿的实验设计能力。达标水平为：幼儿能够独立完成实验，并能解释滚动现象的原因。

二、教学目标

知识目标：

说出滚动运动的定义及其基本特征。

列举影响滚动物体速度的因素，如表面粗糙度、物体重量等。

解释滚动实验中物体运动速度变化的原因。

能力目标：

设计一个简单的滚动实验，包括实验步骤和预期结果。

操作实验器材，记录实验数据，并进行分析。

评价实验结果，得出结论。

情感态度与价值观目标：

体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。

尊重实验过程，理解科学方法的严谨性。

培养团队合作精神，学会与他人分享和交流。

科学思维目标：

运用观察、比较、分析等方法，提出假设。

运用逻辑推理，得出科学结论。

运用批判性思维，对实验结果进行评价。

科学评价目标：

评价实验设计的合理性，提出改进建议。

评价实验数据的准确性，分析误差来源。

评价实验结论的科学性，与已有知识进行对比。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿理解滚动运动的原理，并能设计简单的滚动实验。难点在于幼儿对滚动现象中抽象概念的认知，如摩擦力对滚动速度的影响，以及如何通过实验数据进行分析和解释。这些难点源于幼儿对科学原理的理解有限，需要通过直观演示和具体操作来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和视频资料。学生需预习相关教材内容，并收集相关资料。此外，还需设计教学环境，如合理排列小组座位和设计黑板板书框架。准备教具10件，实验器材5套，多媒体课件1份，视频资料2段，确保教学资源充足，以便学生能够直观、有效地参与学习活动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示不同类型的滚动玩具（如滚轮、滑板车、球类等），引发幼儿对滚动的兴趣。

学生活动：幼儿观察并描述玩具的滚动特点，分享自己对滚动的经验。

预期行为：幼儿能够初步感知滚动的现象，并愿意参与后续的探索活动。

2.新授（15分钟）

活动设计：

教师展示滚动物体的实验，引导幼儿观察滚动物体的速度变化。

提问：“你们注意到什么？为什么滚动物体会有不同的速度？”

教师讲解影响滚动物体速度的因素，如表面粗糙度、物体重量等。

学生分组进行实验，验证不同因素对滚动速度的影响。

学生活动：学生观察、记录实验数据，讨论实验结果。

预期行为：学生能够理解影响滚动物体速度的因素，并能够通过实验验证自己的假设。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，分享实验中的发现和问题。

学生绘制滚动物体速度变化的图表，并解释图表中的数据。

教师提问：“你们认为如何才能让滚动物体跑得更快？”

学生提出改进实验方案，并再次进行实验。

学生活动：学生积极参与讨论，绘制图表，提出改进方案。

预期行为：学生能够将实验数据转化为图表，并能够提出改进实验方案。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结影响滚动物体速度的因素。

学生分享自己的学习心得，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。

教师强调滚动运动在生活中的应用，如交通工具、运动器材等。

学生活动：学生回顾学习内容，分享心得，讨论应用。

预期行为：学生能够总结学习内容，并认识到滚动运动在生活中的重要性。

5.作业（5分钟）

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生观察并记录家中滚动物体的速度变化。

学生完成作业后，下节