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口语交际与人交流注意对象场合用语文明得体教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课以“口语交际与人交流注意对象场合用语文明得体”为主题，旨在帮助学生掌握与人交流时注意对象、场合，运用文明得体的用语进行沟通的技巧。根据教学大纲和课程标准，本节课属于小学中年级口语交际板块，是培养学生良好口语表达能力的重要环节。在单元乃至整个课程体系中，本节课起着承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念为“文明得体”，技能为“运用文明用语进行交流”。

二、学情分析

针对中年级学生，他们已经具备一定的口语交际能力，但往往在注意对象、场合以及用语文明得体方面存在不足。具体表现在：

1.知识储备：学生对文明用语有一定的了解，但缺乏系统性的知识体系。

2.生活经验：学生在日常生活中与人交流的机会较多，但往往忽视注意对象、场合。

3.技能水平：学生在口语表达方面存在差异，部分学生表达不流畅，语气生硬。

4.认知特点：中年级学生好奇心强，喜欢模仿，但容易受到外界影响。

5.兴趣倾向：学生对口语交际有一定的兴趣，但部分学生对特定场合的交流感到困难。

6.学习困难：学生在运用文明用语进行交流时，容易犯以下错误：语气生硬、用词不当、忽视场合等。

三、教学目标与策略

1.教学目标：

让学生了解文明用语的重要性，掌握与人交流时注意对象、场合的技巧。

培养学生运用文明用语进行交流的能力，提高口语表达能力。

培养学生良好的交际习惯，提高人际交往能力。

2.教学策略：

结合具体情境，引导学生进行角色扮演，让学生在实际操作中掌握文明用语的使用。

运用多媒体手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的经验和感悟。

设计分层作业，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够列举出至少5种不同场合下应使用的文明用语。

解释：理解文明用语在人际交往中的重要性，并能够解释其作用。

2.能力的目标：

设计：能够根据不同的对象和场合，设计出适当的口语表达方案。

评价：能够评价他人口语表达中的文明程度，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：认同文明用语是良好人际交往的基础，并自觉遵守。

尊重：在交流中表现出对他人的尊重，使用礼貌用语。

4.科学思维的目标：

分析：能够分析不同场合下文明用语的具体要求，并能够根据情境调整用语。

应用：能够将所学的文明用语应用到实际的人际交往中。

5.科学评价的目标：

评估：能够评估自己的口语表达是否文明得体，并能够自我纠正。

反馈：能够给予他人积极的反馈，促进他人文明用语的提升。

三、教学重难点

重点：掌握不同场合下文明用语的运用技巧，能够根据对象和场合设计合适的口语表达方案。

难点：理解文明用语在人际交往中的重要性，并能将其灵活运用，克服在实际交流中出现的语用失误。难点在于将理论知识与实际情境相结合，提高学生的实际运用能力。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表和模型等教具，以及设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。同时，确保教学环境布置合理，如小组座位排列和黑板板书框架的设计，以促进互动和高效学习。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师通过多媒体展示不同场合下的人际交往场景，如学校、家庭、公共场所等。

提问：“在上述场合中，我们应该如何与人交流才能显得文明得体？”

引导学生思考并分享自己的观点，激发学生对文明用语重要性的认识。

2.新授

时间：15分钟

环节一：文明用语概述

教师讲解文明用语的定义、作用以及重要性。

举例说明不同场合下应使用的文明用语，如问候语、道歉语、感谢语等。

学生跟随教师一起练习使用文明用语，巩固知识点。

环节二：场合与对象分析

教师引导学生分析不同场合下的对象特点，如长辈、同学、陌生人等。

分组讨论：针对不同对象，设计合适的口语表达方案。

每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

环节三：案例分析

教师展示实际案例，分析案例中存在的文明用语问题。

学生分组讨论：针对案例，提出改进建议，并说明理由。

每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固

时间：10分钟

环节一：角色扮演

教师设计不同场合下的交流场景，让学生进行角色扮演。

学生运用所学知识，运用文明用语进行交流，教师观察并给予指导。

学生互换角色，继续进行交流，教师点评并总结。

环节二：小组竞赛

将学生分成若干小组，每组轮流进行文明用语接龙游戏。

小组内成员依次说出一个文明用语，下一个成员需在前一个用语的基础上继续接龙。

小组间进行比赛，看哪个小组能够接龙得最长。

教师点评并总结，强调文明用语的重要性。

4.小结

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