八年级语文上册小石潭记教苏教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文上册小石潭记教苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自八年级语文上册，属于文言文阅读部分。教学大纲要求学生掌握一定的文言文阅读能力，理解文言文的基本句式和修辞手法，提高学生的文学素养。课程标准强调培养学生的阅读理解能力、审美能力和文化素养。考试要求学生能够正确理解文言文内容，分析文章结构，鉴赏文言文的艺术特色。本课内容在单元乃至整个课程体系中，旨在帮助学生进一步提高文言文阅读水平，为后续学习打下坚实基础。核心概念包括文言文阅读方法、文章结构分析、修辞手法鉴赏等。

2.学情分析

八年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，对文言文有一定的认识，但阅读理解能力、文学鉴赏能力还有待提高。学生生活经验丰富，对自然景观有浓厚的兴趣，但可能对文言文中的一些生僻字词和句式理解困难。本课教学应关注学生的认知特点，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提高文言文阅读水平。易错点包括对文言文句式的理解、对修辞手法的鉴赏等。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能够正确理解文言文内容，分析文章结构，鉴赏文言文的艺术特色，提高文言文阅读水平。

教学策略：采用情境教学法，结合多媒体手段，引导学生主动参与课堂活动，通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，注重学生个体差异，针对不同学生的学习困难，提供个性化的辅导，确保全体学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出文言文“小石潭记”的作者、背景和主要情节。

列举文中使用的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等。

解释文中重要字词的含义，如“潭影”、“空明”等。

2.能力的目标

设计一种有效的文言文阅读策略，用于分析文章结构和理解作者情感。

论证文中作者对自然景观的描写如何体现其审美情趣。

评价文章的语言风格和艺术特色。

3.情感态度与价值观的目标

体会作者对自然美景的热爱和对生活的感悟。

树立对自然环境的保护意识，培养对美的鉴赏能力。

形成对传统文化和文学作品的尊重与传承意识。

4.科学思维的目标

运用历史唯物主义观点分析作者的思想感情。

培养分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

提升对文言文阅读的鉴赏能力和批判性思维能力。

5.科学评价的目标

评价学生对文言文内容的理解程度和阅读策略的应用效果。

反馈学生在阅读过程中的表现，并提出改进建议。

检验学生是否达到本节课的学习目标，为后续教学提供依据。

三、教学重难点

教学重点：掌握文言文“小石潭记”的基本内容，理解文中修辞手法和表现手法，并能分析文章结构。

教学难点：理解文中抽象的意境和作者的情感表达，以及运用文言文阅读策略分析文章深层含义。难点在于学生对文言文意境的感知和情感体验不足，需要引导学生深入理解和感悟。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：1套多媒体课件，2张图表，1个任务单，以及1份评价表。学生需预习教材内容，并准备1支笔和1个笔记本。此外，我将在教室中设置4个小组座位，并设计1个清晰的板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过展示自然风光的图片或视频，引导学生回忆过去接触过的自然美景，激发学生对自然景观的兴趣。

提问：“同学们，你们有没有去过一些美丽的自然景点？请分享一下你们的感受。”

学生分享感受，教师总结：“今天我们要学习的课文《小石潭记》，就是作者对自然美景的赞美和感悟。”

2.新授

时间预估：20分钟

环节一：朗读与感知

教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感知文言文的韵律美。

学生跟读，教师纠正发音和停顿。

环节二：字词解释

教师解释课文中的生僻字词，如“潭影”、“空明”等，帮助学生理解文意。

学生通过查字典或小组讨论，解释字词含义。

环节三：修辞手法分析

教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

学生举例说明课文中的修辞手法，教师点评。

环节四：文章结构分析

教师讲解文章结构，如总分总、总分等，帮助学生理清文章脉络。

学生根据教师讲解，总结文章结构。

环节五：作者情感分析

教师引导学生分析作者在课文中的情感表达，如对自然美景的热爱、对生活的感悟等。

学生分享自己的理解，教师点评。

3.巩固

时间预估：15分钟

环节一：翻译练习

教师给出课文中的句子，让学生翻译成现代汉语。

学生翻译，教师点评并纠正错误。

环节二：填空练习

教师给出课文中的空缺部分，让学生填写正确的字词。

学生填写，教师点评并纠正错误。

环节三：讨论与分享

教师提出问题，如：“作者为什么会对小石潭如此赞美？”

学生分组