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部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“蝌、蚪、变、青、蛙、害、怕、跟、着、哪、边、肚、皮”等生字，会写“变、条、找、那、肚”等字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出对话的不同语气。

*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是人类的好朋友。

2.过程与方法：

*通过看图、联系上下文和生活经验等方法理解词语和句子的意思。

*借助角色朗读、分角色表演等形式，加深对课文内容的理解。

*培养学生观察、想象和表达的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生做事有始有终的品质。

*激发学生对小动物的喜爱之情，树立保护青蛙、爱护大自然的意识。

二、教学重难点

1.教学重点：

*认识并掌握本课要求会认和会写的生字。

*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

*正确、流利、有感情地朗读课文，特别是对话部分。

2.教学难点：

*理解小蝌蚪在不同生长阶段的形态变化，并能用自己的话简单描述。

*体会文中人物的情感，读出对话的语气。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、视频，生字词卡片，课文插图等）、生字卡片、青蛙和蝌蚪的图片或模型。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。准备好课本、田字格本、铅笔橡皮。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）今天，老师给大家带来了一位可爱的小动物朋友，它呀，小时候和长大以后长得可不一样了，想认识它吗？（出示小蝌蚪图片）你们看，这是谁？（引导学生说出“小蝌蚪”）对啦，这就是小蝌蚪。它们在水里快活地游来游去，可是，它们却找不到自己的妈妈了，多着急啊！今天，我们就一起来学习一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音和字形）

2.质疑激趣：

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪的妈妈是谁？它们是怎么找到妈妈的？路上遇到了谁？）带着这些问题，我们一起来读读课文吧！

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和句子的停顿。

2.学生自读：

师：现在请小朋友们自己小声地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教拼音朋友。读完后，数一数课文一共有几个自然段。（学生自读，教师巡视指导）

3.检查自读情况：

*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评议读音是否正确，句子是否通顺。

*同桌互读，互相纠正错误。

*解决初读时提出的部分简单问题，如“小蝌蚪的妈妈是谁？”（青蛙）

（三）细读品味，探究新知

学习第一自然段

1.图文结合，感知蝌蚪外形：

师：我们先来看看，刚出世的小蝌蚪是什么样子的呢？请小朋友们默读第一自然段，用“——”画出描写小蝌蚪样子的句子。（学生默读勾画）

*指名回答，出示句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”

*引导学生抓住“大大的”、“黑灰色的”、“长长的”等词语，体会作者用词的准确。

*指导朗读：读出小蝌蚪的可爱和快活。可以加上动作模仿小蝌蚪甩尾巴游水的样子。

学习第二至四自然段

1.学习生字，扫清障碍：

*出示本段生字：“变、害、怕、跟、着、哪、边”，指名认读，开火车读，组词。

*重点指导：“变”字的书写，上中下结构，中间是“又”。“跟”是足字旁，与脚的动作有关。

2.探究“找妈妈”的过程：

师：小蝌蚪们快活地游着，可是它们没有妈妈，心里一定很着急。于是，它们决定去找妈妈。它们在路上遇到了谁呢？请小朋友们自由朗读第二到四自然段，找一找。

*学生交流：遇到了鲤鱼妈妈和乌龟。

3.学习小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话：

*指名朗读对话部分。

*师：小蝌蚪是怎么问鲤鱼妈妈的？（“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）它们的心情怎样？（着急、有礼貌）应该用什么样的语气读？（急切、有礼貌）

*师：鲤鱼妈妈是怎么回答的？（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）鲤鱼妈妈的语气呢？（温和、亲切）

*分角色朗读：男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读叙述部分。

*思考：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道妈妈有什么特点了？（四条腿，宽嘴巴）

4.学习小蝌蚪与乌龟的对话：

*师：小蝌蚪按照鲤鱼妈妈的指点去找妈妈，它们又遇到了谁？（乌龟）它们把乌龟当成妈妈了吗？为什么？

*指名朗读小蝌蚪和乌龟的对话。

*师：小蝌蚪看见乌龟，心里怎