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《背影》教学案例

一、案例背景

《背影》是现代著名作家朱自清先生的经典散文，以其朴素真挚的情感、洗练传神的语言，刻画了深沉含蓄的父爱形象，历经岁月沉淀而愈发彰显其文学魅力与教育价值。本案例旨在通过精心设计的教学环节，引导学生深入文本肌理，感悟亲情之美，体味语言之妙，提升人文素养与阅读理解能力。本案例适用于初中年级，授课时长为一课时（45分钟）。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“狼藉”、“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”等，把握其在具体语境中的含义。

2.学习本文抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写，以小见大、于平淡中显深情的写作手法。

3.理解并分析文章以“背影”为线索组织材料、结构全文的特点。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本内涵。

2.引导学生联系自身生活体验，进行个性化解读，深化对文章情感的理解。

3.通过比较阅读、拓展延伸等活动，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

（三）情感态度与价值观

1.感受文中父亲对儿子深沉的爱，理解父爱的含蓄与伟大。

2.引导学生反思自身与父母的关系，培养感恩之心，增进亲情意识，学会关爱家人。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.分析并品味父亲“买橘子”的背影描写，理解其中蕴含的深厚父爱。

2.体会朴实语言中所蕴含的真挚情感。

（二）教学难点

1.理解作者在特定时代背景下的情感变化，以及“背影”所承载的复杂情感内涵（愧疚、感动、思念等）。

2.引导学生将文本情感内化为自身的情感体验，并转化为关爱父母的实际行动。

四、教学方法

朗读法、情境创设法、问题探究法、小组讨论法、点拨法。

五、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点字词、相关图片、音频朗读等），准备《背影》朗读音频。

2.学生：预习课文，查阅作者及写作背景资料，初步感知文章内容，圈点勾画疑难之处。

六、教学过程

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

1.情境创设：（播放一段温馨的家庭短片或展示几幅体现父爱瞬间的图片，如父亲为孩子撑伞、辅导作业等）提问：同学们，看到这些画面，你们想到了什么？能说说你们眼中父亲的形象吗？（引导学生自由发言，初步调动情感）

2.引入文本：父亲的形象是多样的，有严厉的，有慈祥的，有沉默的。今天，我们一同走进朱自清先生的《背影》，去感受一位平凡父亲那不平凡的“背影”中所蕴含的深情。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.听读课文：播放《背影》配乐朗读音频，学生闭目聆听，初步感知文章的情感基调。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和自己感受较深的句子。

3.字词检查：PPT出示重点字词（如：差使、交卸、奔丧、狼藉、簌簌、赋闲、踌躇、迂、蹒跚、颓唐、琐屑、晶莹等），指名认读并解释，教师适时点拨。

4.整体把握：

*提问：本文以什么为线索？主要写了一件什么事？（明确：以“背影”为线索，主要写了作者与父亲在浦口车站送别时的情景。）

*提问：作者一共几次写到父亲的“背影”？分别是在什么情况下写到的？（引导学生找出文中四次提到“背影”的段落，初步感知“背影”在文中的作用。）

（三）精读品悟，探究情感（约20分钟）

1.聚焦核心背影——“望父买橘”：

*提问：在作者描写的几次背影中，哪一次给你留下的印象最为深刻？为什么？（引导学生聚焦第六段“望父买橘”的背影描写。）

*合作探究：学生以小组为单位，合作探究以下问题，并圈点勾画相关语句：

*父亲是在怎样的境遇下为“我”买橘子的？（引导学生结合前文“祖母死了，父亲的差使也交卸了”等内容，理解家庭的惨淡和父亲的困顿。）

*作者是如何细致描写父亲买橘子的动作的？找出关键词句，说说这些词语好在哪里。（重点分析“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”、“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”中的动词“走”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”等，体会父亲动作的艰难，以及这份艰难中蕴含的爱。）

*当“我”看到父亲的背影时，“我”的反应是怎样的？为什么会有这样的反应？（明确：“我的泪很快地流下来了”，因为被父亲的爱所感动，也因为对父亲的理解和心疼。）

*朗读品味：指名朗读第六段，要求读出父亲的艰难与慈爱，读出“我”的感动与愧疚。全班齐读，加深体会。

*深入研讨：

*父亲买橘子的过程如此艰难，他为什么一定要亲自去买？（引导学生理解父亲对儿子无微不至的关爱和不舍。）

*文中写道“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了”，这两处“聪明”的含义是什么？体现了作者当时