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《做一个的小学数学教师》读书分享

近期，我重读了《做一个优秀的小学数学教师》一书。掩卷沉思，书中平实而深刻的教育智慧，如同温润的泉水，再次洗涤了我对小学数学教育的认知。这本书并非简单的教学技巧汇编，更像是一位经验丰富的导师，引导我们深入思考“何为优秀”以及“如何走向优秀”。它没有华丽的辞藻，却字字珠玑，直指核心，对于每一位致力于小学数学教育的同仁而言，都具有宝贵的借鉴意义。

一、深植专业根基：数学素养与儿童视角的双重建构

优秀的小学数学教师，首先必须是一个“懂数学”的人。这里的“懂”，绝非停留在知识层面的识记与再现，而是对数学学科本质、思想方法以及内在逻辑的深刻洞察。书中强调，教师要“跳出教材看数学”，理解数学概念的来龙去脉，把握知识间的内在联系，这样才能在教学中高屋建瓴，引导学生不仅“知其然”，更“知其所以然”。例如，在教授运算时，不能仅仅让学生掌握计算法则，更要让他们理解算理，感受数学的严谨性与逻辑性。

同时，优秀的教师更要“懂儿童”。小学数学教育的对象是身心发展尚不成熟的儿童，他们有自己独特的认知方式、思维特点和情感需求。书中反复强调，要站在儿童的立场思考教学，用儿童的语言解读数学，用儿童喜闻乐见的方式组织活动。这意味着教师需要深入研究儿童心理学，了解不同年龄段学生的认知起点和发展潜能，尊重个体差异，创设一个让每个孩子都能安全、快乐探索的数学环境。那种“我讲你听，我教你会”的灌输式教学，早已被证明是低效且扼杀创造力的。

二、创新教学实践：从“教知识”到“育素养”的范式转换

在教学实践层面，这本书提供了许多富有启发性的思路，核心在于实现从“教知识”到“育素养”的转变。

1.创设富有挑战性的学习情境：数学源于生活，又应用于生活。优秀的教师善于捕捉生活中的数学元素，将抽象的数学知识融入生动有趣的情境之中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。情境的创设应具有一定的挑战性，能够引发学生的认知冲突，促使他们主动思考、积极尝试。

2.引导学生深度参与数学活动：“做数学”远比“听数学”更有效。书中提倡多让学生动手操作、合作交流、自主探究。通过摆一摆、画一画、说一说、议一议等多种形式，让学生在亲身体验中感知数学、理解数学、建构数学。教师要舍得“放手”，给学生充足的时间和空间，让他们成为学习的真正主人。

3.关注数学思想方法的渗透：数学知识是载体，数学思想方法是灵魂。在教学中，应潜移默化地渗透转化、数形结合、分类、归纳、演绎等重要的数学思想方法，帮助学生形成良好的数学思维习惯，提升其数学素养和解决问题的能力。这比单纯掌握几个知识点更为重要，也更具长远价值。

4.实施发展性的学习评价：评价不应只是判断对错、区分优劣的工具，更应是促进学生发展、改进教学的手段。书中强调要重视过程性评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和独特思考，多采用鼓励性、指导性的评价语言，帮助学生建立自信，明确努力方向。

三、涵养教育智慧：用爱心与耐心点亮童心

优秀的小学数学教师，不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人。

1.建立积极的师生关系：爱是教育的前提。教师对学生的真诚关爱和尊重，能够赢得学生的信任和喜爱，从而“亲其师，信其道”。课堂上是严师益友，课后是知心伙伴，用温暖的语言、亲切的笑容、鼓励的眼神，营造民主、平等、和谐的师生氛围。

2.呵护学生的好奇心与求知欲：儿童天生具有强烈的好奇心，这是宝贵的学习动力。教师要善于保护这份好奇心，鼓励学生大胆提问、大胆猜想、大胆质疑。对于学生看似“离奇”的想法，不要轻易否定，而应给予积极的回应和引导，或许那里面就蕴藏着创新的火花。

3.保持教育的耐心与智慧：数学学习对部分学生而言可能存在困难，教师要有足够的耐心和包容心。不放弃任何一个学生，善于发现每个学生的闪光点，用智慧和技巧帮助他们克服困难，体验成功的喜悦。有时候，一个巧妙的比喻、一个生动的故事、一次及时的鼓励，就能让学生豁然开朗，重拾信心。

四、持续反思成长：在教学相长中追求卓越

教育是一门艺术，也是一个不断探索和完善的过程。书中特别强调了教师反思的重要性。“吾日三省吾身”，优秀的教师应当是一个善于反思的实践者。每节课后，及时回顾教学过程中的得失，思考哪些环节可以改进，哪些方法可以优化，学生的反馈是什么，如何更好地满足学生的需求。通过不断的教学实践、反思、再实践，教师的专业能力才能得到持续提升。同时，也要保持开放的心态，乐于学习新知识、新理念，积极参与教研活动，与同行交流分享，在教学相长中不断追求教育的卓越。

结语

《做一个优秀的小学数学教师》这本书，更像是一面镜子，让我们对照反思；它也是一盏明灯，指引我们专业成长的方向。成为一名优秀的小学数学教师，并非一蹴而就，它需要我们怀揣对教育事业的热爱与敬畏，不断提升专业素养，创新教学实践，涵养教育智慧，并在持续的反思与成长