强研训筑根基，以赛事促成长，助青年教师绽芳华——在学校培养青年教师经验交流会上的发言.docxVIP

强研训筑根基，以赛事促成长，助青年教师绽芳华——在学校培养青年教师经验交流会上的发言

尊敬的各位教育同仁：

大家好！

教育是国之大计、党之大计，而教师则是立教之本、兴教之源。今天，我们齐聚一堂共话青年教师培养，这既是对教育事业未来的深切关怀，也是对农村高中教育发展的责任担当。作为一名深耕农村高中教育数十载的教育工作者，我始终坚信：青年教师是学校发展的新鲜血液，是推动教育事业薪火相传的中坚力量。尤其在农村薄弱普通高中，青年教师并非发展的“短板”，而是突破办学瓶颈、实现质量跃升的“关键变量”。抓好青年教师培养，就是抓住了农村高中教育高质量发展的“生命线”。

这些年来，从一所农村高中到另一所农村高中，我亲眼见证了两支青年教师队伍的华丽蜕变。前一支平均年龄34岁的队伍，从初登讲台的“手足无措”到独挑大梁的“游刃有余”，不仅让学校跻身县级优质教师培养基地，更实现了高考本科录取人数五年翻八倍的跨越式发展，十余名教师在市县教学竞赛中摘金夺银；如今这支平均年龄30岁的青年教师队伍，更是以蓬勃的朝气、创新的锐气，成为学校破解发展难题、探索育人新路径的核心力量。今天，我想结合多年实践，与大家分享我校以“研、训、带、赛”为四大支柱，助力青年教师练就过硬育人本领的具体做法，希望能为各位同仁提供些许借鉴。

一、以“研”破困，让青年教师在教学反思中强根基

农村薄弱高中的青年教师，初入职场时常面临“课堂驾驭能力弱、科研意识淡薄”的困境，不少人认为“科研是重点学校的事，农村学校只要把课教好就行”。但我们始终认为，科研不是脱离教学的“空中楼阁”，而是解决教学难题、提升育人水平的“金钥匙”。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”

为帮助青年教师走出“重教学、轻科研”的误区，我们首先引导他们把“日常课堂”变成“科研阵地”。鼓励青年教师聚焦教学中的“难点”——如“如何让枯燥的知识点变得生动有趣”“如何提高学困生的课堂参与度”，以及育人中的“痛点”——如“如何疏导青春期学生的心理压力”“如何构建和谐的师生关系”，开展常态化教学反思与微课题研究。我们明确要求，每位青年教师每学期至少完成2篇高质量教学反思，每学年参与1项校级微课题研究，将课堂中的困惑、尝试、收获转化为研究成果。起初，不少青年教师抱怨“写反思、做课题太难”，但在骨干教师的带领下，他们逐渐发现，科研就藏在每一次备课、每一堂课、每一次与学生的交流中。慢慢地，越来越多的青年教师主动从教学中提炼研究主题，将研究成果运用到课堂实践中，形成了“教学—研究—实践”的良性循环。

同时，我们积极为青年教师搭建“科研实践平台”。作为县级教师培训基地，学校定期承办区域高中教研活动、学科教学研讨会，让青年教师有机会接触前沿教育理念与优质教学资源；校领导班子带头深入课堂，每周至少听3节青年教师的课，组织骨干教师与青年教师开展“同课异构”“集体评课”活动，从教学设计的逻辑性、课堂互动的有效性、学情把握的精准度等方面，逐环节“把脉诊断”，提出改进建议。通过这种“在研讨中学习、在反思中成长”的模式，青年教师的科研意识与教学能力实现了同步提升。

二、以“训”补弱，让青年教师在多元学习中拓视野

农村薄弱高中培训资源相对匮乏，这是我们无法回避的现实。但我们始终坚持“资源有限，成长无限”的理念，通过“走出去学、请进来教、沉下来练”的三维培训模式，为青年教师搭建多元学习平台，避免他们在“小圈子”里固步自封。

“走出去学”是拓宽青年教师视野的重要途径。我们每年统筹安排专项经费，组织青年教师到市内优质高中跟岗学习，参与省市级骨干教师培训、“双新”改革专题研讨等活动，让他们亲身感受优质学校的教学管理模式、课堂教学艺术，学习先进的育人理念与教学方法。去年，我们组织15名青年教师到市一中跟岗学习一个月，回来后，他们带回了“分层教学”“项目式学习”等先进教学方法，并在学校开展试点，有效提升了课堂教学效率。

“请进来教”是解决培训资源不足的有效补充。我们定期邀请市县教研员、省市级骨干教师、高校教育专家来校开展专题讲座、示范课教学，针对青年教师在教学、科研、育人等方面的困惑进行精准指导。今年上半年，我们邀请市教育局教研员开展“高效课堂构建”专题培训，通过理论讲解、案例分析、现场答疑等形式，为青年教师破解课堂教学难题提供了具体方法，受到大家一致好评。

“沉下来练”是巩固培训成果的关键环节。我们要求青年教师在参加培训后，必须开展“二次培训”，将所学知识分享给其他同事；同时，组织青年教师开展“培训成果展示