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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

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CBL结合PBL教学法在外科护理教学中的应用分析

何例娜

新疆伊宁卫生学校，新疆伊宁835000

摘要：目的分析对在校2023级中职护理学生进行《外科护理学》这门课程教学时使用CBL结合PBL教学法的教

学效果。方法选取我校2023级中职护理专业学生100例，随机均分为对照组和观察组，对照组采用CBL教学法，

观察组则采用CBL结合PBL教学法，期末考核中，对两组的理论知识和实践技能成绩进行统计分析，以此来评估

不同教学方法的教学效果。同时调查两组学生对教学的满意度。结果观察组期末考核中理论知识和实践技能成

绩均高于对照组（P＜0.05）。观察组对于教学模式合理、教学整体适用、激发学习动机、提升学习能力的满意

度也均高于对照组（P＜0.05）。结论在外科护理教学中，采用CBL结合PBL教学法比单一的CBL教学法所取得

的教学效果更显著，能够有效提升学生的理论知识和实践技能水平，并且学生对这一联合教学法的认可度更高，

因此建议在教学实践中广泛应用及推广。

关键词：CBL；PBL；外科护理教学；教学效果；满意度

中图分类号：G642.4

0引言1.1一般资料

近年来，教育领域的教学方法在不断改进和创新，本次研究对象为我校2023级中职护理学生100例，

旨在达到更有效的促进学生知识学习和能力发展的目设计对照试验，将这些学生分成两组，命名为对照组、

标。护理教育也是如此，为了培养具有较高护理专业观察组，两组中的学生数量均为50例。两组学生的年

素养的学生，为医疗机构输送更多高水平的护理人才，龄均在15-17岁之间。研究开展前，对所选学生的理

护理教学中对于有效的教学模式的研究成为重点。CBL论知识和实践技能进行一次考核，确保分配至两组中

教学法，即以案例为基础的学习方法（case-based的学生理论知识和实践技能考核平均成绩无明显差异。

learning），近年来在护理教学领域获得了比较广泛1.2方法

的应用，其主要是围绕真实的或者虚构的案例，引导1.2.1对照组

[1]

学生分析和讨论，培养学生解决实际问题的能力。除对该组学生采用的为CBL教学法。将学生分组，

了CBL教学法外，PBL教学法也是一种在护理教学领域共分成5个小组，每组10名学生，每组推选出一名学

应用比较广泛的教学方法，其是基于问题的学习方法生担任组长。教师围绕教学内容选取经典案例，引导

（problem-basedlearning），引导学生围绕问题展学生以小组的方式进行分析和讨论，提出针对案例中

开分析、讨论及合作学习，对其思维能力、解决问题这类疾病患者的护理方法以及相关注意事项，并形成

[2]

能力、合作学习能力等的培养具有非常重要的意义。一套完整的护理方案。讨论结束后，由组长就本组制

本次研究则主要对以上两种教学方法在外科护理教学定的护理方案进行分享，各组分享完毕后，教师进行

中的应用进行分析，结合本校《外科护理学》这门课评价和补充。每一次的案例分析与总结环节之后，即

程的教学，并以单一的CBL教学法为对照，对CBL结开展情景模拟活动，每组学生根据案例进行情景设计，

合PBL教学的教学效果加以明确，旨在为外科护理教模拟护理操作。每周举办一次经验交流会，引导学生

学提供有益参考和借鉴，推动这一领域教学质量和水对教学与学习活动进行总结和反思，整理归纳护理经

平的提升。现将研究情况