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《西游记》名著导读教学设计

一、教学对象

初中高年级或高中低年级学生

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解《西游记》的作者、成书过程及主要版本信息，认识其作为中国古典四大名著之一的文学地位。

2.梳理小说的主要情节脉络，把握取经团队的组成、核心任务及历经的主要磨难。

3.分析主要人物形象（如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧）的性格特征及其典型意义。

4.初步理解小说的主题思想，包括对宗教、社会、人性的折射与思考。

5.学习欣赏小说浪漫主义的艺术手法，如奇特的想象、夸张的描写、巧妙的讽刺等。

（二）过程与方法

1.通过速读、跳读、精读相结合的方式，引导学生有效阅读长篇小说，掌握梳理情节、分析人物的基本方法。

2.组织课堂讨论、主题辩论、角色扮演等活动，鼓励学生主动参与，乐于表达自己的见解。

3.指导学生运用比较阅读、拓展阅读等方法，加深对作品内涵的理解。

4.培养学生利用图书馆、网络等资源进行自主探究学习的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受中国古典文学的魅力，培养对传统文化的热爱和自豪感。

2.体会取经团队在漫长旅程中所展现的合作精神、执着信念和不屈不挠的奋斗精神。

3.引导学生辩证看待人物的优缺点，理解人性的复杂性，形成正确的价值观和人生观。

4.思考作品所蕴含的对自由、秩序、信仰等问题的探讨及其现实意义。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.分析孙悟空、唐僧、猪八戒等主要人物的鲜明个性及其在团队中的作用。

2.理解小说通过奇幻故事所寄寓的社会批判和人生哲理。

3.品味小说丰富奇特的想象和幽默讽刺的语言风格。

（二）教学难点

1.如何引导学生透过神魔鬼怪的表象，理解作品的现实意义和文化内涵。

2.如何看待唐僧的“软弱”与“执着”、孙悟空的“反抗”与“皈依”等看似矛盾的性格特质及其转变。

3.理解小说中宗教元素（佛、道）的象征意义及其与世俗社会的关系。

四、教学方法与手段

1.情境创设法：利用影视片段、音乐、图片等，创设与《西游记》相关的教学情境，激发学生学习兴趣。

2.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，分享学习成果。

4.文本细读法：选取关键章节或片段进行细致分析，品味语言，把握人物。

5.多媒体辅助教学：PPT课件、相关音视频资料等。

五、教学准备

1.教师准备：

*深入研读《西游记》原著及相关研究资料。

*制作PPT课件，收集整理相关图片、音视频片段（如经典电视剧片段、动画片段、主题音乐等）。

*设计预习任务、课堂讨论问题、课后拓展作业。

2.学生准备：

*课前阅读《西游记》原著（至少精读教师指定的重点回目，泛读其他回目了解大致情节）。

*查阅作者吴承恩及《西游记》的相关背景知识。

*记录阅读过程中遇到的疑问或感兴趣的点。

六、教学过程（建议课时：3-4课时，可根据实际情况调整）

第一课时：“石猴出世”到“西天取经”——概览与启程

（一）导入新课（约5分钟）

*活动：播放《西游记》经典片头曲或展示一组经典人物形象图片，提问：同学们对《西游记》最深刻的印象是什么？你最喜欢哪个角色？为什么？

*目的：迅速集中学生注意力，激发其对《西游记》的已有认知和学习兴趣，自然导入课题。

（二）作者与成书（约10分钟）

*活动1：教师简要介绍作者吴承恩的生平（强调其“射阳山人”的别号及生平境遇对创作的可能影响）。

*活动2：简述《西游记》的成书过程：源于唐代玄奘取经史实，历经宋元话本、杂剧等形式的演变，最终由吴承恩集大成创作而成。强调其神话小说的性质及浪漫主义风格。

*目的：帮助学生建立对作品的整体认知，了解其历史渊源。

（三）整体感知：取经团队的组建与使命（约25分钟）

*活动1：“我是说书人”——请几位学生用简洁的语言分别概述“石猴出世与拜师学艺”、“大闹天宫”、“五行山下定心猿”、“观音东寻取经人”、“唐僧收徒（悟空、八戒、沙僧、白龙马）”等关键情节。教师进行补充和梳理。

*活动2：“团队档案”——引导学生思考并讨论：取经团队由哪些成员组成？他们各自有着怎样的“前世今生”和“加入动机”？这个团队的核心任务是什么？

*目的：梳理小说开篇至取经团队正式组建的主要情节，为后续人物分析和主题探讨奠定基础。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：取经团队已经组建完毕，他们将踏上一条充满未知与艰险的西行之路。这条路上会有哪些奇遇？他们又将如何应对？

*作业：

*绘制取经团队主要成员（唐僧、悟空、八戒、沙僧、白龙马）的