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2025秋季幼儿园教研工作计划

一、指导思想

本学期，我园教研工作将继续坚持以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足本园实际，聚焦教育教学实践中的真实问题，以促进教师专业成长和幼儿全面和谐发展为核心目标。我们将深化教学研究，优化教育行为，致力于提升保教质量，努力营造积极、健康、富有探究精神的教研氛围，让教研真正成为推动幼儿园发展的内在动力。

二、工作目标

1.提升教师专业素养：通过多元化的教研活动，更新教师教育理念，提升教师观察、解读幼儿行为以及设计和组织适宜性教育活动的能力。

2.优化课程实施质量：深入研究园本课程的适宜性与有效性，探索符合本园幼儿特点的教学内容与方法，促进幼儿在原有水平上的发展。

3.完善园本教研机制：健全教研网络，丰富教研形式，激发教师参与教研的主动性和创造性，提高教研活动的实效性。

4.营造积极教研氛围：鼓励教师在实践中反思，在反思中成长，形成互助合作、乐于探究、勇于创新的教研文化。

三、主要工作内容与措施

（一）聚焦教师专业成长，夯实教育教学内功

1.深化理论学习与实践结合：

*组织教师定期学习《指南》及相关幼教前沿理论，结合教育案例进行研讨，将理论知识内化为教育行为。

*开展“读书分享会”，鼓励教师阅读专业书籍，并分享学习心得与实践应用，促进理论与实践的深度融合。

*邀请园内有经验的教师或外部专家进行专题讲座或工作坊，内容聚焦教师在实际工作中遇到的困惑与需求，如“幼儿行为观察与分析”、“游戏环境的创设与材料支持”等。

2.强化教学实践研磨：

*开展“集体备课”活动：以年级组为单位，围绕核心经验或主题活动，共同研究教学目标、内容选择、方法运用及评价方式，集思广益，优化教学方案。

*组织“观摩研讨”活动：定期安排各类公开观摩课、研究课，鼓励教师运用新的教育理念和教学策略。观摩后进行深入研讨，重点分析活动中幼儿的学习状态与教师的支持策略，提出改进建议。

*推行“一课多研”模式：针对同一教学内容或主题，由不同教师或同一教师在不同班级进行多次实践与研磨，在对比与反思中提炼最佳教学路径。

3.提升观察与反思能力：

*引导教师坚持撰写“教育叙事”、“教学反思”或“观察笔记”，记录教育教学中的精彩瞬间、困惑与感悟，并鼓励在教研活动中进行分享与交流。

*组织“案例分析会”，选取典型教育案例，引导教师运用专业理论进行深入剖析，提升教师发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（二）深化课程教学研究，促进幼儿全面发展

1.优化主题活动实施：

*各年级组深入研究主题活动的内涵与价值，结合本年龄段幼儿的兴趣和发展需求，科学规划主题内容与脉络。

*加强主题活动中各领域内容的有机渗透与整合，注重培养幼儿的综合素养和解决问题的能力。

*研究主题活动中区域活动的创设与材料投放，确保区域活动与主题目标、幼儿兴趣紧密结合，有效支持幼儿的深度学习。

2.探究游戏化教学策略：

*深入研讨“以游戏为基本活动”的理念在各领域教学中的具体落实，探索如何将教学目标巧妙融入游戏情境中。

*研究不同类型游戏（角色游戏、建构游戏、益智游戏等）的组织与指导策略，支持幼儿在游戏中主动学习、积极探索。

*关注户外游戏的质量，研究如何利用户外空间和自然材料，设计富有挑战性和趣味性的户外活动，促进幼儿身体动作和意志品质的发展。

3.关注幼儿学习与发展评价：

*引导教师树立正确的评价观念，将评价贯穿于幼儿一日生活的各个环节，注重过程性评价和个体差异评价。

*研究并运用多元的评价方式，如观察记录、作品分析、谈话交流等，全面了解幼儿的发展状况，为后续教育提供依据。

*鼓励教师与家长共同参与评价，及时反馈幼儿的发展情况，形成教育合力。

（三）完善园本教研机制，提升教研活动实效

1.健全教研组织与管理：

*明确园级教研组、年级组、专题研究小组的职责与分工，形成层级分明、责任到人的教研网络。

*定期召开教研组长会议，交流教研进展，研讨存在问题，部署后续工作，确保教研活动有序有效开展。

2.创新教研活动形式：

*除传统的集体学习、观摩研讨外，尝试开展“问题树研讨”、“头脑风暴”、“行动研究”等多种教研形式，激发教师的参与热情和思维活力。

*鼓励跨年级、跨领域的教研合作，打破年级壁垒，促进不同经验的交流与碰撞。

3.加强专题研究与成果推广：

*鼓励教师围绕教育教学中的难点、热点问题，组建专题研究小组，开展小课题研究，如“幼儿园混龄区域活动的实践研究”、“利用本土资源开展主题活动的探索”等。

*及时总结和梳理教研成果，通过教研简报、经验分享会、成果展示等形式进行推广，将研