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初中生综合素质评价实施方案

一、指导思想

以《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》为指导，落实“五育并举”育人要求，通过科学、多元、过程性的综合素质评价，全面反映初中生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展状况，引导学生认识自我、规划人生，促进学校落实素质教育，为高中阶段学校招生录取提供重要参考。

二、基本原则

1.导向性原则：聚焦学生全面发展，强化价值引领，引导学校、家庭和社会关注学生核心素养培育。

2.发展性原则：关注学生成长过程，注重纵向比较与个性差异，通过评价激励学生不断进步。

3.客观性原则：评价内容真实、方法科学、程序规范，确保结果公平公正，反映学生实际表现。

4.多元化原则：采用学生自评、同学互评、教师评价、家长参与等多元主体，结合定量与定性评价，全面呈现学生发展样态。

三、评价内容与维度

初中生综合素质评价涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大维度，每个维度下设具体评价要点（见下表）：

一级维度

二级评价要点

评价重点

思想品德

1.爱党爱国（理想信念、国家认同）2.道德品质（诚实守信、尊重他人、文明礼貌）3.法治观念（规则意识、遵纪守法）4.集体意识（责任担当、团队合作）5.志愿服务（公益劳动、社区服务）

重点考察学生在日常行为、集体活动、社会参与中表现出的价值观与道德行为。

学业水平

1.学习态度（课堂参与、作业完成、学习主动性）2.学习能力（思维品质、问题解决、自主学习）3.学科发展（各学科基础知识与技能、优势学科）4.创新实践（实验操作、探究学习、跨学科应用）

关注学习过程与方法，突出学科核心素养（如科学精神、人文底蕴）与实践能力。

身心健康

1.体质健康（体育与健康课程表现、体质监测达标）2.运动技能（专项运动能力、体育特长）3.心理健康（情绪管理、抗挫能力、人际交往）4.健康生活（作息规律、卫生习惯、安全意识）

强调身心协调发展，关注体育锻炼习惯与心理调适能力。

艺术素养

1.艺术兴趣（参与艺术活动的积极性）2.艺术技能（音乐/美术/舞蹈等专项特长）3.审美能力（艺术鉴赏、文化理解）4.创意表达（艺术创作、个性化表现）

体现对艺术的感知、欣赏与创造能力，鼓励个性化发展。

社会实践

1.研学实践（研学旅行、博物馆/科技馆参观）2.劳动实践（家务劳动、校内劳动、生产劳动）3.职业体验（职业访谈、岗位模拟）4.社会观察（社会调查、公益活动策划）

注重在真实情境中运用知识解决问题，培养社会责任感与实践创新能力。

四、评价方式与方法

坚持过程性评价与终结性评价相结合“日常记录+阶段性评价+学年总评”三级评价机制，具体方法如下：

（一）过程性评价（日常记录）

1.学生自评：学生每月填写《综合素质日常记录手册》，从五大维度反思自身表现（如“本周我主动帮助同学解决了数学难题”“我在运动会中参加了接力赛”），并附具体事例（文字/照片/作品）。

2.同学互评：每学期开展2次班级互评（期中、期末），以小组为单位，同学之间根据日常观察互相评价（如“他在小组讨论中总是积极发言”“她经常主动整理教室图书角”），采用等级（优秀/良好/合格/待改进）+简短评语的形式。

3.教师评价：班主任及学科教师通过课堂观察、作业批改、活动参与记录等，对学生的思想品德、学业水平、身心健康等维度进行过程性点评（如“该生在科学实验中表现出严谨的探究精神”“他在篮球比赛中展现了团队协作能力”），每学期形成个性化评语。

4.家长参与：家长通过“家校联系平台”或纸质《家庭表现反馈表》，反馈学生在家中的品德表现（如劳动习惯、尊老爱幼）、学习状态（如自主管理）、身心健康（如作息规律）等，每月提交1次。

（二）阶段性评价（学期/学年）

1.学业水平测评：结合学科期末考试、实验操作考核、探究性学习成果（如小论文、项目设计）等，评价学生的知识掌握与能力发展（占学业维度总分的60%）；日常学习表现（课堂参与、作业质量）占40%。

2.特长与成果展示：每学期组织1次“综合素质成果展”（如艺术作品展览、体育技能比赛、社会实践报告分享会），学生自愿提交代表性成果（如绘画作品、运动证书、志愿服务照片），由教师、学生代表共同评审，作为艺术素养、社会实践等维度的补充依据。

3.心理健康评估：每学年通过心理问卷（如《初中生心理健康量表》）、班主任观察、心理教师访谈等方式，评估学生的情绪状态、人际交往及抗挫能力，形成心理健康评价建议（不计入总分，但作为个性化指导依据）。

（三）学年总评

每学年结束时，整合过程性评价（占比60%）与阶段性评价（占比40%）结果，形成学生学年综合素质评价报告。评价结果分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待改进）