人教版五年级下册音乐第三单元《西湖美》优质教案.docxVIP

《西湖美》教学设想：让音乐与美景共舞

作为音乐教育工作者，我们深知每一堂课都是一次艺术的耕耘与播种。人教版五年级下册音乐第三单元以“西湖美”为主题，为我们提供了一个绝佳的契机，引导学生在音乐的旋律中感受祖国山河的壮美，体悟传统文化的韵味。本课的设计，旨在通过多维度的音乐活动，让学生不仅学会演唱歌曲，更能在音乐的体验中提升审美情趣，培养对民族音乐的热爱。

一、教学导航：明确方向，有的放矢

在着手教学设计之前，精准把握教学目标与重难点是确保教学实效的前提。本课的教学对象是五年级学生，他们已具备一定的音乐感知能力和演唱基础，对新鲜事物充满好奇，尤其对具有画面感和故事性的内容兴趣浓厚。

教学总览：

*教学内容：学唱歌曲《西湖美》，感受歌曲优美抒情的情绪，理解歌词所描绘的西湖景色及蕴含的情感。

*课时安排：一课时（40分钟）

教学目标的设定，应兼顾知识技能、过程方法与情感态度：

学生将在本课学习中，初步感受歌曲《西湖美》中江南音乐的独特韵味，学习用连贯、优美的声音演唱歌曲，注意气息的支持与歌词的清晰表达。通过聆听、模唱、律动、绘画等多种方式，学生能主动参与到音乐体验中，尝试用自己的方式表现对歌曲的理解。更重要的是，在学唱过程中，引导学生感受西湖的自然美景与人文底蕴，激发他们对祖国大好河山的热爱之情，培养初步的审美鉴赏能力。

教学的重心与难点：

*重点：引导学生准确把握歌曲《西湖美》的情绪基调——优美、抒情、赞美，并能将这种情感融入到歌唱中。同时，让学生感受歌曲旋律的流畅性和节奏的特点。

*难点：歌曲中部分乐句的连贯性演唱，尤其是气息的控制，如“西湖的水，清悠悠”这样的长句，如何做到气息平稳、声音连贯是学生需要重点练习的。此外，歌词中描绘的意境如何通过声音的强弱、速度的细微变化来表现，也是教学中需要突破的难点。

二、教学准备：未雨绸缪，事半功倍

一堂成功的音乐课，离不开充分的课前准备。这不仅包括教学具的准备，更包括教师对教材的深入研读和对学生情况的准确把握。

教师准备：

首先，要反复聆听《西湖美》的范唱录音或教师自备范唱，仔细品味歌曲的情感色彩和演唱技巧，力求自己的范唱能给学生带来美的享受和正确的引导。其次，准备好《西湖美》的歌曲乐谱（简谱）、伴奏音乐。为了更好地创设情境，搜集一些西湖美景的图片或短视频素材是必不可少的，如西湖十景中的“三潭印月”、“断桥残雪”、“苏堤春晓”等，这些视觉材料能有效激发学生的学习兴趣。如果条件允许，准备一些简单的民族乐器图片或音频片段，如笛子、古筝等，能为拓展延伸环节增色不少。

学生准备：

提前预习本课内容，让学生对《西湖美》这首歌曲有一个初步的印象。鼓励学生如果有机会，可以和家人一起搜集一些关于西湖的图片或小故事，带到课堂上与同学分享，这不仅能丰富教学资源，也能培养学生的自主学习能力。当然，保持积极愉快的心情，准备好参与课堂的热情，是最高效的学习准备。

三、教学流程：层层递进，润物无声

教学过程的设计，如同谱写一首乐曲，需要有起承转合，节奏分明，引人入胜。

（一）情境导入：未成曲调先有情

好的开始是成功的一半。导入环节的设计，旨在迅速抓住学生的注意力，营造与教学内容相符的氛围，自然地引出本课主题。

可以这样开场：“同学们，我们的祖国地大物博，景色秀丽。有这样一个地方，它以‘淡妆浓抹总相宜’的自然风光闻名于世，历代文人墨客都曾为它留下不朽的诗篇。你们知道这是哪里吗？”（引导学生说出“西湖”）随后，播放西湖美景的图片或短视频，配以轻柔的背景音乐（如《平湖秋月》片段）。教师用富有诗意的语言描述：“是的，这就是美丽的西湖。波光粼粼的湖面，摇曳的荷花，古朴的断桥，无不令人心驰神往。今天，就让我们一同走进音乐的世界，去感受一曲赞美西湖的歌——《西湖美》。”（板书课题：西湖美）

此环节通过视觉与听觉的双重刺激，创设优美的情境，激发学生对西湖的向往之情，为歌曲的学习奠定情感基础。

（二）感知与体验：新歌教学的核心环节

这一环节是学生学习新歌的主要过程，需要教师耐心引导，让学生在反复聆听、模唱中逐步掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。

1.初听歌曲，整体感知：“请同学们静静地听一遍歌曲《西湖美》，感受一下这首歌带给你怎样的情绪？歌曲中唱到了西湖的哪些美景呢？”播放歌曲范唱。听完后，组织学生交流感受（如优美、抒情、欢快等），并说说歌词中印象深刻的景物（如湖水、荷花、小船、青山等）。

2.再听歌曲，捕捉要素：“这首歌的旋律有什么特点？是欢快跳跃的，还是连贯流畅的？”再次播放范唱，引导学生关注旋律的走向和节奏特点。可以让学生用手轻轻拍打节拍，感受歌曲的节奏型。

3.学唱旋律，攻克难点：

*教师可先用琴弹奏歌曲旋律，学生小声跟唱或用“啦”、“啊”等母音模唱，熟悉旋律线条。

*