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部编版五年级下册语文第七单元集体备课及教案

一、单元整体解读

本单元以“家国情怀，英雄赞歌”为人文主题，编排了《古诗三首》（《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》）、《军神》、《青山处处埋忠骨》、《清贫》四篇课文。这些课文从不同时代、不同角度展现了仁人志士、革命先辈深厚的爱国情怀、坚定的理想信念和高尚的人格魅力。

单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心想法”。这一要素旨在引导学生在阅读过程中，不仅能理解内容，更能深入文本，关注细节，与人物产生情感共鸣，从而提升阅读理解能力和对人物形象的感知能力。同时，本单元还渗透了“学习描写人物的基本方法”这一习作要求，为学生的写作实践奠定基础。

本单元的课文体裁多样，有气势磅礴的古诗，有感人至深的记叙文，有展现革命领袖崇高境界的特写。教学时，应充分利用这些文本资源，引导学生在语言文字的品读中，感受人物的精神品质，激发爱国热情，并学习作者是如何通过具体的描写来刻画人物、表达情感的。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元的生字，会写规定的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定的古诗和重点段落。

3.理解课文内容，把握课文的主要情节和人物形象。

4.学习通过人物的动作、语言、神态等细节描写，体会人物内心活动的方法。

5.初步学习描写人物的基本方法，并尝试运用到片段写作中。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会人物情感。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，感受人物的精神品质。

3.运用联系时代背景、查阅资料等方法，加深对课文思想内涵的理解。

4.通过比较阅读、拓展阅读等形式，拓宽阅读视野，深化对单元主题的认识。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人强烈的爱国情感和忧国忧民的情怀。

2.体会革命先辈为了国家和人民的利益，不惜牺牲一切的崇高精神和坚定意志。

3.培养学生的爱国热情和民族自豪感，树立为国家富强、民族复兴而努力学习的志向。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受人物的爱国情怀和高尚品质。

2.学习通过人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心想法。

（二）教学难点

1.体会古诗所蕴含的深厚情感和意境。

2.理解特定时代背景下人物的抉择和情感（如《青山处处埋忠骨》中毛主席的内心挣扎）。

3.将学到的描写人物的方法运用到自己的习作中。

四、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对英雄人物故事抱有浓厚的兴趣，容易被课文中的感人情节所打动。对于“爱国”这一主题，他们已有初步的认知，但理解可能不够深刻和具体。

在语文能力方面，学生已经接触过通过人物言行分析人物特点的方法，但对于“通过细节描写体会人物内心”这一要素的把握还不够系统和深入。部分学生在朗读，特别是有感情地朗读古诗和描写激动、悲痛等复杂情感的段落时，可能难以准确把握语气和情感。

习作方面，学生已经尝试过写人，但如何有意识地运用多种描写方法，细致地刻画人物，使人物形象更鲜明，仍是他们面临的挑战。

五、课时安排建议（共计14-16课时）

*《古诗三首》：3课时

*《军神》：2-3课时

*《青山处处埋忠骨》：2课时

*《清贫》：2课时

*口语交际：1课时

*习作：2-3课时

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

六、教学策略与建议

1.创设情境，激发情感：利用图片、音频、视频等多种媒体资源，创设与课文内容相关的教学情境，如播放《黄河大合唱》片段引入古诗，展示刘伯承手术相关资料引入《军神》等，激发学生的学习兴趣和情感体验。

2.以读为本，读中感悟：引导学生进行多种形式的朗读，如自由读、指名读、赛读、情境读、分角色朗读等，让学生在反复朗读中体会语言文字的魅力，感受人物的情感变化和精神品质。

3.聚焦细节，品味语言：紧扣单元语文要素，引导学生找出课文中描写人物动作、语言、神态的重点词句，细细品读，讨论交流这些词句好在哪里，是如何表现人物内心的。例如，《军神》中刘伯承“一声不吭”、“紧紧抓住”、“汗如雨下”等动作神态描写，《青山处处埋忠骨》中毛主席“不由自主地站了起来”、“一支接着一支地吸着烟”等细节。

4.读写结合，学以致用：在阅读教学中渗透写作方法的指导，引导学生关注作者是如何塑造人物形象的。在单元学习后期，安排小练笔或片段写作，让学生运用学到的描写方法刻画人物，做到学以致用。

5.小组合作，互助探究：对于一些有深度的问题，如“为什么称刘伯承为军神？”“毛主席内心经历了怎样的挣扎？”等，可以组织学生进行小组讨论，让他们在思维的碰撞中深化理解。

6.拓展延伸，丰富积累：推荐与单元主题相关的