部编版四年级语文下册《18小英雄雨来》教学设计一等奖.docxVIP

部编版四年级语文下册《18小英雄雨来》教学设计一等奖

一、设计理念

《小英雄雨来》是一篇充满英雄主义色彩的经典课文，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。本教学设计以“立德树人”为根本任务，紧扣单元语文要素，遵循四年级学生的认知规律和语文学习特点。教学过程中，注重引导学生在语言文字的品读感悟中，感受雨来的英雄形象，体会字里行间蕴含的爱国情感，同时习得阅读方法，提升语文素养。力求将工具性与人文性有机统一，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

二、教材分析

《小英雄雨来》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇讲读课文，本单元以“家国情怀”为主题，旨在引导学生感受革命先辈的爱国情怀和民族精神。课文节选自管桦的同名小说，情节跌宕起伏，人物形象鲜明。课文通过“游泳本领高”“上夜校读书”“掩护李大叔”“与鬼子斗争”“有志不在年高”“机智脱险”六个部分，塑造了雨来这个聪明、勇敢、爱国的小英雄形象。课文语言生动活泼，富有儿童情趣，同时也蕴含着深刻的思想内涵。教学时，应引导学生抓住主要情节，分析人物言行，体会人物品质，并学习作者刻画人物的方法。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析概括能力。他们对英雄人物故事抱有浓厚的兴趣，乐于听故事、讲故事。此前，他们已经接触过一些描写英雄人物的课文，对英雄人物的品质有了一些初步的认识。但对于抗日战争的历史背景，学生的了解可能不够深入，对雨来在特定环境下所表现出的机智勇敢和爱国精神的理解可能不够深刻。此外，学生对于小说这种文学体裁的阅读方法还需要进一步指导，如何通过人物的语言、动作、神态等细节描写来分析人物形象，是他们学习的重点和难点。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

*学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，把握故事情节。

*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会雨来的英雄品质。

*借助资料，了解时代背景，加深对课文主题的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受雨来机智勇敢、热爱祖国的英雄品质，激发对小英雄的敬佩之情。

*体会战争年代少年儿童的爱国情怀，珍惜今天的幸福生活。

五、教学重难点

*重点：理解课文内容，把握雨来的英雄形象，体会他机智勇敢、热爱祖国的品质。

*难点：理解雨来为什么能成为小英雄，以及课文中含义深刻句子的意思，如“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

六、教法学法

*教法：情境教学法、问题引导法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过设置富有启发性的问题，引导学生深入思考；通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟文本；利用多媒体课件，补充历史资料，帮助学生理解背景。

*学法：自主阅读法、圈点勾画批注法、小组合作探究法。鼓励学生自主阅读，初步感知文本；引导学生运用圈点勾画等方法，捕捉关键信息；组织小组合作，共同探讨疑难问题，分享阅读感受。

七、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含相关图片、音频、视频资料，生字词卡片等），查阅与抗日战争相关的背景资料，以及管桦的《小英雄雨来》原著相关信息。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集有关抗日战争或小英雄的故事（可选）。

八、教学过程

（一）情境导入，走近雨来（约5分钟）

1.播放音频/图片：教师播放一段抗日战争时期的背景音乐，或展示一组反映当时儿童生活的图片（如战火纷飞的场景、儿童团员站岗放哨等）。

2.谈话引入：同学们，听着这段音乐/看着这些图片，你们仿佛看到了什么，想到了什么？（引导学生自由发言）在那个战火纷飞的年代，涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，今天，我们就要认识一位年龄和我们相仿的小英雄，他的名字叫——雨来。（板书课题：18.小英雄雨来）

3.齐读课题：看到这个课题，你有什么疑问吗？（预设：雨来是一个怎样的孩子？他做了什么事让他成为小英雄？）带着这些问题，让我们走进课文。

设计意图：通过音乐和图片创设情境，激发学生的学习兴趣，营造氛围，初步感知时代背景，自然引出课题，并通过提问激发学生的探究欲望。

（二）初读感知，梳理脉络（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要讲了雨来的一件什么事？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：晋察冀、还乡河、