常丰小学美术公开课简报.docxVIP

常丰小学美术公开课简报

为进一步深化课堂教学改革，提升美术教师的专业素养与教学能力，充分发挥公开课在教学研讨中的示范引领作用，近日，常丰小学成功举办了一场别开生面的美术公开课。本次公开课由本校青年骨干教师李老师执教，课题为《奇妙的线条》，全校美术教师及部分学科代表参与了听课与课后研讨活动。

一、教学理念引领，凸显学科特色

李老师的这堂美术课，紧密围绕新课改“以学生发展为本”的核心理念，注重培养学生的审美感知能力、艺术表现能力和创新思维能力。整堂课以“线条”为核心元素，从学生熟悉的生活情境入手，引导学生观察、体验、探究线条的多样性及其在美术作品中的运用。教学目标明确，重难点突出，教学设计既体现了美术学科的趣味性，又不失知识的系统性与严谨性。

二、教学环节设计，匠心独运启智

1.情境导入，激发兴趣

课堂伊始，李老师通过一段充满动感的线条动画视频，迅速抓住了学生的注意力。随后，她巧妙地提问：“同学们，你们在生活中见过哪些线条？它们是什么样子的？”这一问题如同投入湖面的石子，激起了学生思维的涟漪。学生们踊跃发言，从自然界的山川河流到校园里的栏杆跑道，再到手中的文具，纷纷列举出直线、曲线、折线等不同形态的线条，课堂气氛瞬间活跃起来。

2.探究体验，感知特性

在感知线条特性环节，李老师设计了丰富的互动体验活动。她引导学生用身体模仿不同的线条，如伸展双臂表现直线的挺拔，扭动腰肢表现曲线的柔美，跳跃起伏表现折线的顿挫。通过亲身体验，学生们直观感受到了线条的粗细、曲直、疏密、虚实等变化所带来的不同视觉感受和情感表达。接着，李老师展示了中外名家的经典作品片段，如梵高《星月夜》中旋转的线条、吴冠中《春如线》中灵动的线条，引导学生欣赏并讨论线条在作品中所起到的塑造形象、表达情感、营造氛围的作用。

3.创作实践，个性表达

在创作实践环节，李老师为学生提供了充足的材料支持和广阔的创作空间。她提出创作主题《我的情绪线条画》，鼓励学生将自己的喜怒哀乐通过不同的线条和色彩表现出来。学生们兴致勃勃，有的用流畅的曲线表现愉悦的心情，有的用杂乱的折线和灰暗的色调宣泄内心的小烦恼，有的则用挺拔的直线和明亮的色彩展现积极向上的精神面貌。李老师在巡视指导过程中，尊重学生的个性差异，对学生的奇思妙想给予充分肯定，并针对个别学生在表现技法上的困惑进行了耐心细致的点拨。

4.展示评价，共同成长

作品展示环节，李老师将学生的作品一一陈列，组织了一场小型的“美术作品欣赏会”。她引导学生从线条运用、色彩搭配、情感表达等方面对自己和他人的作品进行评价。采用“优点说足，建议具体”的评价原则，鼓励学生大胆表达自己的看法，学会欣赏他人的优点，同时反思自己的不足。教师的总结性评价则更侧重于对学生创作过程的肯定和对其艺术潜能的激发，让每个孩子都能在评价中体验成功，收获自信。

三、教学研讨深入，共促专业发展

公开课结束后，听课教师齐聚会议室进行了热烈而深入的教学研讨。大家一致认为，李老师的这堂美术课教学思路清晰，教学环节层层递进，教学方法灵活多样，充分体现了学生的主体地位。特别是在引导学生体验和探究线条的环节，设计新颖独特，极大地调动了学生的学习积极性和主动性，有效培养了学生的观察能力和创新思维。同时，老师们也针对课堂时间的分配、个别化指导的深度等方面提出了建设性的意见和建议。

四、总结与启示

本次美术公开课的成功举办，不仅为教师们提供了一个相互学习、交流研讨的平台，也展现了常丰小学在美术教学领域积极探索、勇于创新的精神风貌。它启示我们，优秀的美术课堂应是充满活力与创意的课堂，是师生共同参与、共同成长的课堂。教师要善于挖掘生活中的美术元素，用生动有趣的教学方式点燃学生的艺术火花，让学生在美的熏陶中学会观察、学会表达、学会创造，真正实现以美育人、以文化人的教育目标。

未来，常丰小学将继续常态化开展各类公开课、教研活动，不断提升教师的专业素养和教学水平，为培养德智体美劳全面发展的时代新人而不懈努力。