4.2.1中职语文拓展模块教案-欢树.docxVIP

《合欢树》教学设计

一、教学目标：?

1、知识与能力：了解有关作家、作品的文学常识；品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会感恩与珍惜。?

2、过程与方法：用诵读法、讨论法，合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义，理解作者对亲情的感悟。?

3、情感态度与价值观：体味史铁生对母亲的眷念感恩——“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的悲伤和母爱的深沉无私，体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。?

二、教学重难点?

1、重点：理清文章思路，品味平淡朴实的文字，分析具体事件，体会伟大的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。?

2、难点：理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义，体味史铁生对母亲的眷念感恩。?

三、教学方法：

颂读法，归纳法，探讨法??

课时安排：一课时?

一、课程导入?

时值五月，我们知道五月的第二个周日是什么节日呢？母亲节，国际上特地设置母亲节来歌颂母爱，那么什么是母爱呢？孟郊曾言：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。韩愈曾言：白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。蒋士铨岁末到家时：爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。母爱是一堆细节，一堆纯白的不起眼的细节。

二、走近史铁生?

史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，（“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”）转回北京，1971-1981在北京某街道工厂做工，1981年因肾受损停止工作回家疗养，1983年患尿毒症，靠每周三次透析维持生命。在残疾和疾病的双重困境中，他对人生、对生死、对怎样活着、对爱等进行思考，并把这些思考通过作品表达出来。（1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。）2005年《病隙碎笔－史铁生人生笔记》获第三届鲁迅文学奖散文作品奖。2010年12月31日突发脑溢血逝世，享年59岁。

代表作：

知青题材短篇小说:?《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》

哲理性长篇小说:?《务虚笔记》

散文:?《我与地坛》《秋天的怀念》《合欢树》

三、感知课文?

1、《合欢树》这篇文章要赞颂的主题是什么？那是人类最伟大最永恒的一种精神——母爱。

史铁生对于母爱，是怎么认识的？下面这段文字，取于史铁生的另一篇文章，也就是大家所说的读过的《我与地坛》：“母亲生前没给我留下什么隽永的格言和要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，虽时光流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”

2、对母爱的认识，是一天就能完成的吗？“虽时光流转”，——随着时光的流转，认识越来越深刻。这篇文章哪一类词语用得最多？时间。

我们把有关的时间词语圈点一下。比如第一自然段的“十岁那年”“二十岁”，到下面的“三十岁”“母亲离开我整整七年了”。写到合欢树的时候又出现了哪些时间词？“有一年”“第二年”“第三年”“又过一年”“再过一年”。

四、探究正文

1、我们先看第一个自然段，作者起笔到底写了些什么。（师生共读《合欢树》第一自然段）

十岁时作文竞赛获奖?⑴诵读第一自然段。?⑵归纳母亲的形象特点。?

第一个自然段写了母亲当年的阳光，她好强的脾气，而且在那个时候，她还是一个很追求美的女人。

第二个自然段“二十岁，我的两腿残废了”，在这个自然段里母亲发生了一个很大的变化，是什么？

母亲变老了，不在头上增添了几丝白发，或是脸上增添了几分皱纹，而在于——不断地重复同一句话。“怎么会烫了呢？”史铁生在这里的细节是抓得很准的。

到了“我”三十岁，我的小说发表了，我得奖了，可是母亲已经离开我整整七年。文章的一开始，看来很平淡，但是在叙述中流露出来的情感是非常真挚的。

我们看作家王安忆是怎么评论史铁生的散文的：“在叙述中流露出原初面目的情感。”（生齐读本句）

“原初面目的的情感”是写母爱。那么怎么在后面，用了很多的笔墨，写的却是什么呢？一群院子里的老人。有人问，这算不算是闲笔呢？写母亲是文章的主题需要，怎么用这么多笔墨来写一群老人呢？

鲁迅先生的《故乡》写农村的破产，主要是通过闰土来表现的。但是文章还写了杨二嫂。如果说写闰土，是确保了这篇文章主题的深刻，它的深度；那么写杨二嫂呢，就是文章的厚度。这里写母亲，是确保文章的深度；那么写院子里的一群老人，就是文章主题的厚度，也是母爱的一种折射。

写这群老太太，主要写了她们的什么？

第一，“大伙都不知道我获奖的事”，“也许知道，但不觉得那很重要”。说明这一群老太太，这一群善良、忠厚、慈爱的老太太，她们是非功利的。没有什么功利心，讲究的是实在。“我”是不是得奖了，