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《病梅馆记》教案第PAGE2页共NUMPAGES4页
《病梅馆记》教案
教学目标
1、诵读课文,积累文言知识：绳、直、密、正，病、复、全、穷、以的意义和用法。
2、沉浸文本，互动，质疑，探究，认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
3、把握作者托物言志的写法。
教学重点、难点
文章托物言志的写法，追求个性解放的意义。
教学手段
课时2课时
教学步骤与内容
一、导入。
了解龚自珍生平经历，复习背诵《己亥杂诗》，了解写作此文时的时代背景。（八股文、文字狱）（发相关资料）
二、检测文言词句。（生说——生疑问——师补充）
今天我们要学习的课文是《病梅馆记》，课前我们已经让大家预习课文，结合注释和工具书疏通文字，翻译全文。下面我们检查一下，你觉得哪些是重点词语，有哪些词语不太明白。
欹、绳、直、密、正，病，智力、复、全、穷、以
结合下列句子理解词语或句意。
两处“病梅”含义是否一致？一是病态，一是使梅病
欹：没有注释你能解释为倾斜吗？联系语境，关注上下文。
三、诵读课文。
一生朗读（正音与句读）——散读——好生朗读
评价：如读得基本顺畅，但局部、停顿，语气的处理还不是很好。
四、分析课文，理解文意。
1、何谓“病梅”
——曲、欹、疏
追问：从我们的审美角度看，我们觉得这是“病梅”吗？
2、病梅是怎么产生的？（根源）斫直删密锄正文人画士偏嗜病梅
点拨：
★什么原因使它欹曲疏，是自然长成的吗？
★谁斫直删密锄正？——鬻梅者
★鬻梅者为什么要夭梅病梅为业以求钱？他们的市场在哪？——文人画士
★文人画士在这里起了什么作用？（推波助澜，罪魁祸首）字里行间感受到作者的愤怒之情。
★文人画士有自己的审美爱好，有何不好？作者为和愤怒？（导致的结果）——江浙之梅皆病，全部扭曲了，成了病态，文人画士之祸之烈
3、作者的态度？（态度）誓疗之:穷，多，广，纵之顺之，复之全之
点拨：
★有无具体的限制？时间，地点？穷，广安得（现在不能够，现在只能辟病梅之馆，是一种强烈的愿望和呼吁。）
★具体的措施？怎样疗?这样梅就可以彻底解放了，是不是？
4、梅本来如此，文章要借梅写什么？（主题）
病梅就是被摧残压制禁锢的人才。
文人画士比喻的是封建统治者。（结合“诏”）
疗梅就是挽救人才，使人才的个性得到解放。
写法：借梅喻人，托物言志。
点拨：
★梅本如此，本文不是写保护自然生态的，作者也不是一个生态学家，作者是一个思想家，借梅写人。
★病梅比喻什么人？文人画士比喻什么人？
★生谈到压制禁锢人才时，出示背景资料：
清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面八股取士，八股文文体固定，只能言说四书五经之理，易于禁锢思想；清朝科考共有状元112人，有成就的甚少，也就是张謇、翁同龢等几个。另一方面大兴“文字狱”，从知识分子著作中摘取字句，罗织罪名，消除异己。文字狱在乾隆时达到顶峰，共发一百三十余案。中国的传统文化，也因此而扭曲变形，变成了不折不扣的“奴才”文化，知识分子社会责任感和个性气骨双重丧失。
庄廷龙明史案：浙江富户庄廷龙延揽名士，补写崇祯朝和南明史实，窃改为己作，定名《明史辑略》。因多有冒犯清朝开国之事，被举报，查案历时二年，重辟７０余人，凌迟１８人，已故庄廷龙，也被“戳其尸”。此案株连极广，不仅九族须灭，所有撰稿者、作序者、校对者、抄写刻字者以及购书者，“一个也不能少”，“皆不免于难”。中国“文化恐怖主义”的言论钳制至此上了一个新台阶。
《南山集》案：戴名世愤慨清廷随意篡改明史，据资料写了记录明末历史的《南山集》。康熙十分震怒，将戴名世凌迟处死，戴氏家族凡男子十六岁以上者立斩，女子及十五岁以下男子，发给满清功臣家作奴仆。
“清风不识字”案：雍正时，翰林院徐骏在奏章里，把“陛下”错写成“狴下”，被革职。后来在其诗集里找出诗句“清风不识字，何事乱翻书”、“明月有情还顾我，清风无意不留人”，雍正认为这是诽谤清朝，照大不敬律斩立决。
★结合“诏”析文人画士。
★疗梅就是挽救人才，个性解放时出示资料：
在清朝长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压制和摧残。龚自珍自己也是一个被压制的人才，他27岁中举，28岁第一次参加会试，后10年5次参加会试，均以失败告终。第六次会试，始中进士，为官也只是校对官、内阁中书、礼部主事祠祭司行走等很卑微的官职，才华无法施展。面对社会的衰败，他力主变革，废除科举，重视人才，但他的多次改革建议，都泥牛入海，心血付之东流。
他在诗中批评时政，受到权贵忌恨，为了避祸，龚自珍两次戒诗。尤其是36岁第二次戒诗，他钻研考据，研究金石学，想通过学术研究消磨掉性格中的雄奇成分，让自己变得没有锐气，没有朝气。这种状况一直持续到48岁他辞官回乡，
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