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5铺满金色巴掌的水泥道公开课一等奖教案

《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇充满生活气息和童真童趣的散文。作者通过细致的观察，将秋日雨后铺满法国梧桐落叶的水泥道描绘得如诗如画，字里行间流露出对自然美景的喜爱和对生活的热爱。课文以儿童的视角，运用生动形象的比喻（如“金色巴掌”），将普通的水泥道写得充满情趣，易于激发学生的情感共鸣和对身边事物的观察兴趣。本文语言优美，意境清新，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优质范本。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。他们对自然现象和身边的事物充满好奇，乐于朗读，想象力丰富。然而，他们对语言文字的精妙之处可能体会不够深刻，对作者如何观察、如何运用修辞手法表达情感的方法掌握不足。因此，教学中需要创设情境，引导学生多感官参与，在读中悟，在悟中品，逐步提升其语文素养。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

*学习作者观察事物的方法，体会比喻的修辞手法在文中的妙处。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受水泥道的美。

*借助图文结合、联系生活实际等方法，品味关键词句，体会作者的情感。

3.情感态度与价值观：

*感受秋日水泥道的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。

*培养留心观察身边事物的习惯，发现生活中的美好。

四、教学重难点

*教学重点：理解课文内容，感受秋日水泥道的美丽景色，特别是“金色巴掌”所营造的意境；有感情地朗读课文。

*教学难点：体会作者对铺满落叶的水泥道的喜爱之情，学习作者细致观察、生动描写的方法。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含秋日梧桐落叶、水泥道等相关图片、音频，重点词句等）；准备生字词卡片；搜集梧桐叶实物（或模型）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步朗读课文；观察生活中的落叶。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，秋天是一个美丽的季节，它给我们带来了许多惊喜。你眼中的秋天是什么样子的？（学生自由发言）

2.出示图片：（展示秋日梧桐树叶飘落的美景）今天，老师要带大家去一条特别的水泥道，它在秋天的时候，会铺上一层“金色的巴掌”。想不想去看看？

3.板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。齐读课题。

*引导质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：“金色巴掌”指什么？水泥道为什么会铺满金色巴掌？……）带着这些问题，我们走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“洼”、“凌”、“靴”等字的读音和写法。

*理解词义：如“明朗”、“熨帖”、“凌乱”、“增添”等词语，可通过联系上下文、图片或生活体验帮助理解。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？这条水泥道给你留下了怎样的初步印象？

4.梳理脉络：课文哪些段落写了水泥道上的“金色巴掌”？（引导学生找出相关段落）

(三)品读感悟，感受美景

1.学习第一、二自然段：

*指名朗读，思考：雨后的天空和地面是怎样的？（明朗、湿润）这为下文写水泥道的美景做了怎样的铺垫？

*理解“一夜秋风，一夜秋雨”：读着这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？

2.学习第三自然段：

*自由朗读，找出描写法国梧桐叶的句子。

*出示句子：“法国梧桐树的落叶，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”

*理解“熨帖”、“平展”：结合生活经验，说说什么东西是“熨帖”、“平展”的？（如：熨烫过的衣服，铺展平整的纸张）

*想象画面：这些落叶是怎样粘在水泥道上的？为什么会粘得这么牢？（雨后地面湿润）

3.课堂小结：这节课我们初步感受了雨后水泥道的洁净，也看到了法国梧桐叶静静地躺在水泥道上。下节课，我们继续去欣赏那铺满“金色巴掌”的水泥道。

(四)指导书写

1.出示本课要求会写的生字：如“铺、泥、晶、院、印”等。

2.重点指导：“铺”是左右结构，左窄右宽；“晶”是品字结构，三个“日”要写得匀称；“印”右边是“卩”不是“阝”。

3.学生描红、临写，教师巡视指导。

第二课时

(一)复习回顾，导入新课

1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道了“金色巴掌”指的是什么？（法国梧桐树的落叶）

2.过渡：这些“金色