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高三生物教学反思高三第二轮复习生物教学反思

欢迎来到中国招生文章库栏目，本文为大家带来《高三第二轮复

习生物教学反思，希望能帮助到你。

市西实验中学易黎明

回顾本学期高三复习教学工作，有以下几点体会：

一、复习方向：与高考命题思路及范围较好地保持了一致。体现

在主干知识复习范围及深度及实验题型把握准确，复习知识内容有四

分之三时间用到与高考试题接轨的方面。

二、复习的指导思想和依据：高考说明，生物学教学大纲，生物

课程标准，高中生物必修、选修课本。

三、复习内容：

1、认真复习基础知识。生物知识能力的考查离不开基础知识，基

础不牢，反应迟钝。复习中，把课本梳理一遍，及时解决有疑问的知

识点。理解和掌握知识由浅入深，循序渐进，对基本的实验原理、操

作、设计有一个比较清楚的思路。

3、精练精讲，注重解题策略。制定解题方案，明确解题思路,考

试题目中，容易题、中等题占3/4,较难题仅占1/4,平时练好基本

功，作好基木题，根据学生的实际情况，制定复习计划，基础好的同

学，可做一些综合能力较强的题目，争取拿高分；基础较差的同学,

以基本题目的练习为主，保证不丢基本分c领略解题技巧，寻求正确

的解题策略。

4、关注社会热点问题。复习中应时刻关注学习社会、生活热点问

题，寻找与生物知识的切入点，掌握好衔接，熟悉情景，在解题的时

运用知识原理分析和解决新情景和现实生活中的实际问题。如：人类

基因组计划、生物芯片、生态农业、以及疯牛病、口蹄疫等。

四、复习策略：

1、进行小组讨论。通过讨论，绝大多数的学生能迅速地掌握解题

方法，并且能较好的培养学生的自学能力，合作交流能力等。

2、布置分层作业。老师在设计作业题时，应遵循“三性”即针对

性、量力性和典型性的原则。针对性就是针对教学目标和学习目标,

选择那些学生易错而能突出教学目标的题目；量力性就是作业题的

难易度要适中，数量要适宜，估算过学生的努力，在规定时间内尚能

完成，做到既不超量也不过少；典型性就是题目要有代表性和层次性,

学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背。

五、复习缺陷：

1、复习进度把握不准，速度较慢，导致与外校联考内容不统一,

影响学生的成绩，给他们带来一定的心理压力。

2、补缺补差工作有待进一步加强。

对高三生物复习课的教学反思

贾二伟

经过一轮复习，二轮复习也近尾声。在复习中一直思考复习课效

率的问题，感觉常见问题主要是：

1.学生做题有思路，但不知如何表达。

2.学生对知识有印象，但对知识的记忆是模糊的，不准确的。

针对以上问题我尝试了一些复习课做法，与大家分享一下。

1.将口头提问转变成笔头填空

把以前复习课“灌输式”的教学为主，转变为以学生自己“回

忆式”的学习为主。就是先引导学生自己回忆已学知识，然后根据回

忆情况再重点讲述。在实施中结合填空式的学习案效果比较好。这样

加深学生印象，比较来看比学生口头回答记忆深刻，同时对专业术语

的记忆也深刻，为书写时表达意思积累了词汇。增强学生的表达能力

2.讲评课上让学生多讲，多问

学生是教学活动的中心，是学习效果好坏的决定因素，任何高明

的教师都不能替代学生学习。因此在讲评课上，把学习的主体地位还

给学生，学生真正成为课堂的主人、学习的主人。先让学生提出问题，

然后让其他同学给予解答，最后教师再总结。对于学生没有找出的易

错点，教师再点出，可以用问题式的方法提出，比这样说：“好，

同学们你们的问题解决了，我还有一个疑问A项中的?？”这样锻炼学

生的表达能力和分析问题的能力。

3.给学生提供适宜的问题让学生自己去分析

在考试中试题与学生的关系其实就是提出问题与解决问题的关系,

因此高中生物复习教学中，提高课堂效益的重要途径在于给学生提供

锻炼解决问题的【高三第二轮复习生物教学反思】

有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。没有反复思考，对概

念的理解就深入不进去。不要匆匆忙忙做题，对于典型的题目，过去

高考