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在具身体验中培养学生的量感

近期，义务教育数学课程标准修订组组长史宁中教授在题为“为什么要强调量感”的讲座中指出：“数学的研究对象是数量与数量关系、图形与图形关系，而最终的表达形式都是数。数是数量的抽象，数量是度量的结果，数学的本质在于度量。小学数学有关于度量（或测量）的内容，如‘图形与几何’领域的长度、面积等，以及“综合与实践”领域的常见的量，但是，没有像设置“数与代数”领域那样设置“量与计量”领域。因此，即将颁布的新版义务教育数学课程标准在原有核心词“数感”的基础上，增加了核心词“量感”，并将它们都看作数学核心素养的表现。”如何培养学生的量感？首先要回答何为量感。

一、何为量感？

此次义务