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2022年安徽省中小学教育教学论文评选

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勿以“创”小而不为——小学音乐课堂歌曲创编实践探索

摘要：随着新课改有条不紊地实施，歌曲创编逐渐得到小学音乐教师重视，为培养学生核心素养、提升学生音乐审美和创造能力注入了新活力。小学音乐教师要精心设计歌曲创编活动，巧妙运用音乐APP，带领学生尝试制作不同风格音乐作品，让他们在歌曲创编中掌握乐理知识，弘扬国风音乐，带领学生了解民族音乐知识，增强其民族自信心，组织班级歌曲创编比赛，促进学生创造性思维发育，激发其创作灵感，让他们全身心投入音乐创作中，全面提升小学音乐课堂歌曲创编教学质量。

关键词：小学音乐；歌曲创编；教学原则；教学策略

歌曲创编教学不仅可以提升学生音乐审美体验、创新能力和核心素养，还可以让学生感受中西方音乐文化差异，加深他们对民族音乐的理解，进一步激发学生对传统文化的热爱，贯彻好立德树人教育理念，提升小学音乐教学质量。小学音乐教师要打破传统模仿演唱教学模式，积极开展歌曲创编教学，引导学生进行歌曲创编，让他们体验音乐创作的快乐、让他们感受民族音乐深厚文化底蕴，让学生从会唱，到唱好，并进行实现综合型创编，提升他们的音乐核心素养。

一、小学音乐课堂歌曲创编教学原则

创设歌曲创编情境

小学生以形象思维为主，属于“感性动物”，因此，音乐教师要积极创设歌曲创编情境，从而激发学生创作兴趣，让学生沉浸在歌曲创编中，提升其音乐创作体验。首先，教师需要明确歌曲创编主题，例如流行歌曲创编、古风歌曲创编等主题，围绕主题来创设歌曲创编情境，让学生抓住歌曲创编关键要素。其次，教师要巧妙运用多种工具、教学方法来创设情境，例如沙锤、三角铁、智能化音乐制作APP等，满足不同学生歌曲创作需求，激发学生自主创作积极性。

巧妙运用信息化教学工具

随着“互联网+”教育理念的普及，希沃白板、平板电脑和教学APP逐渐成为小学音乐课堂教学新工具，也为歌曲创编教学奠定了良好基础。歌曲创编是一个复杂的过程，需要

了解民乐调式、乐器编配等知识，这对小学生来说是一个严峻的挑战。音乐教师可以运用希沃白板展示歌曲创编过程，带领学生了解五声调式，转音等乐理知识，并播放各种乐器的声音，引导学生选择合适的器乐，还可以运用编曲类音乐APP开展教学，指导学生把不同音符、旋律和乐器等组合在一起，让他们尽快掌握歌曲创编技巧、体会歌曲创编带来的快乐。

尊重学生创造性思维

小学生想象力比较丰富，在歌曲创编中总有一些奇思妙想，音乐教师要尊重他们的音乐想象力和创造力，避免运用统一的标准却评价学生的歌曲创作，要善于挖掘学生歌曲创作中的闪光点，从而激发学生歌曲创编积极性。教师要留给学生自主创作空间，鼓励学生采用小组合作的方式进行创作，鼓励他们运用宫、商、角、徵和羽五声调式进行创作，加深他们对国风音乐的理解，为学生举办歌曲创编比赛，肯定学生音乐创作天赋，提升学生音乐创作能力。

二、小学音乐课堂歌曲创编教学策略

希沃白板创设情境，弘扬国风音乐文化

国风音乐是传统文化的重要组成部分，蕴含了独特的五声调式和民族乐器艺术，展现了深厚的民族音乐文化底蕴，有利于增强学生民族自信心。笔者选取国风音乐作为歌曲创编教学主题，带领学生探索国风音乐编曲、器乐搭配和旋律编写等特点，丰富乐理知识教学内容，进一步激发学生音乐学习兴趣。第一，笔者从《采菱》和《西风的话》这两首国风歌曲导入新课，精心制作国风主题微课，介绍宫商角徵羽五声调式、民族乐器和旋律特点，分为国风歌曲欣赏和歌曲创编两模块，带领学生深度学习国风音乐，提升学生音乐学习能力。例如笔者搜集了《采菱》和《西风的话》曲谱和歌曲MTV，引导学生分析这些歌曲中蕴含了哪些民族乐器、编曲特点等，让学生了解国风音乐基本特点，为后续五声调式教学奠定良好基础。第二，笔者利用希沃白板讲解宫、商、角、徵、羽编曲规律，先展示原创古风歌曲的中国元素，后引导学生自行写下心爱的古风旋律，避免利用统一的标准去约束学生，反而要鼓励学生自主创作，鼓励他们把不同国风音乐元素融合起来，激发学生对古风音乐的热爱。学生可以根据自己编写的旋律填写歌词，并标注出相关音乐符号，方便后续进行哼唱，体验国风歌曲完整的创作过程，也为后续库乐队软件歌曲制作奠定良好基础。

巧妙运用库乐队软件，引导学生自主创编

库乐队是一款智能化音乐创作软件，提供各类乐器、曲风等音乐元素，使用者可以把不同乐器、旋律等组合在一起，制作出属于自己的专属歌曲。笔者选择库乐队作为歌曲创编教学工具，先利用希沃白板投屏功能讲解该软件操作流程，指导学生在平板电脑上进行操作，鼓励学生库乐队软件制作古风歌曲。首先，笔者利用库乐队软件讲解古筝、琵琶、扬琴、二胡和古琴等中国古典乐器音色、演奏方式，讲解每种节拍的情绪特点，帮助学生确定好心中的