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线条表现力在美术教学中实践

摘要:线条艺术是中国传统绘画的重要组成部分，传达着画家的内心情感。线条的美感怎么在中小学美术教学中有效地展示出来，对美术教育发展有着很大作用。笔者通过四个方面进行阐述的一是线条艺术发展在美术课改中占据者重要的地位；二是线条在绘画艺术发展中作用简析；三是线条在课堂教学中困境；四是线条表现力在课堂中的实践。希望广大老师在教学中去引导学生认识线条，对中国绘画线条的继承与发扬广大。

关键词：线条，美术教学，表现力，实践。

引言：笔者选题的目的是让广大教师重新审视线条的美感所在，剖析线条的艺术价值。

更好的把线条之美服务到课堂教学中去。比较有参考价值的两篇文章列举一二：安霜雁在2012年在文教杂志上发表的《绘画教学中对线条的认识》；尧娟2010年在网络财富上发表的《线条在美术教学中的运用》都是关于绘画线条在教学中的研究对我进一步研究帮助很大，论线条表现力在教学中的实践，引导孩子去体会大师笔下线条的美感所在。通过多方面的研究，能够对当前的美术教学发展起到一定的推动作用。

一．线条艺术发展在美术课改中占据者重要的地位

在绘画教学改革中，线条艺术发展占据着重要位置。线条是概括自然形象，融入画家思想的。中国绘画几千年来形成一种特定的线描表现方式。其用笔，用墨，构图方式都是长期对线条的实践总结出来的。把线条表现力、节奏感规定的如此完美。在信息高速发展，变化多端的世界里，没有哪一个国家像中国画家那样熟悉线条。深知线条所带来的魅力。线条艺术发展是伴随着绘画艺术发展再发展的。同时也让我们对线条艺术充满更多的热情与关注。以便我们在绘画教学改革与实践中获益。在美术教学中，我们应该深知开设美术课的目的是什么？并不是培养更多的画家。更重要的是培养孩子们的创造力和想象力。去观察生活，热爱大自然，有助于培养孩子正确的人生观，价值观。有的时候我们孩子在纸上随意涂抹。他们要表达什么？是不是符合要求？但孩子就是通过这种方式来表达自己的内心世界。对于教师来说我们只有引导好孩子们对线条有一定认识就足够了。

二．线条在绘画艺术发展中作用简析

线条作为绘画的语言符号其虚实、浓淡的变化，传达着画家个人丰富的内心情感。课堂中欣赏课后去实践才能够真正体会画家的用线艺术。在绘画的发展史上以线条塑造形体，是中华民族特有的艺术风格。谢赫在《古画品录》把用线的艺术上升到了一种理论的高度。六法具体指：“气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写”六个方面，为今后的绘画的发展指引了方向。线条是绘画最为重要的支柱，正是由于画家经过长期的艺术实践的结果，从初期的“院体画”再到百家争鸣的“文人画”对线条的运用，达到了炉火纯青的地步。这些都需要中国的文人一步步的实践、积累和沉淀。中国古典绘画理论著作记载的十八描、钉头鼠尾描、高古游丝描等传统技法，都是对线条艺术运用的特殊技法。线条更注重人文情感的赋予一种韵律感和表现力，而在西方绘画史上更注重线条理性特征的一种表达。其代表人物吴道子被称为“画圣”，他的用线艺术达到了极致。其特殊的风格“吴带当风”所画人物衣服飘逸展现出了运动感和节奏感，展现出线条艺术的表现力。唐代李公麟赋予很高的评价被誉为“白描大师”，线条运用最高的阶段。代表作品《五马图》行云流水般的线条有质感，线条精密严谨又有文人的审美情趣。线条的造型艺术在中外绘画作品中同样展现出了艺术美感和较强的表现力，我们通过对比中外艺术家的作品不难看出。线条艺术在推动者中国绘画发展，散发古老的东方神韵，把线条艺术推向了一座高峰。

三．线条在课堂教学中面临困境

线条教学缺乏系统性

线条方面的教学在教材中比重还是很大的。对于线条知识教学都是意在培养学生的观察力和造型能力。如何上好美术欣赏课，让学生易于接受线的美学特征以及线条的艺术创造力尤为重要。在线条课程教学时安排上有待完善。循序渐进，保证学生在课堂上学到系统的线条知识，为以后的运用打下良好的基础。

教师自身素养有待提高

当前我们的美术老师还是停留在简笔画线条教学上，教学方式不够新颖。本来有些教师理论水平不高，在教学中忽略了线条的美感以及表现力。只重视绘画中的色彩教学忽略了中国的传统绘画线条的表达力。毫不夸张的说中国绘画的艺术就是线的艺术，没有线条就没有中国绘画的灵魂。此外，我们很多美术老师只知道对线条知识讲解。而忽略了学生在实践中体验。从而实践与理论相背离，传统文化没有得到继承与发扬。

学生对线条的热情消退

学生在小时候接触到更多的是卡通话和玩偶，它们都有丰富的色。而线条强调的是艺术的表现力，与孩子们生活相差甚远。不能提高学生学习的兴趣。用线艺术去塑造形体是比较难的。学生对现代艺术停留在感性上，学生对于线条的运用更容易产生敬畏的心理，导致绘画作品有色彩，无灵魂。在这里重点强调的是中国的书法艺术，就是线文化的纯艺