浙教版2024科学七年级上册 第2节 地球的转动（一）-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

七年级

学期

秋季

课题

地球的转动（第一课时）

教科书

书名：义务教育教科书科学教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年8月

教学目标

科学观念：1.通过模拟星轨运动，描述地球自转轴、自转周期、自转方向等。

2.通过模拟实验，理解昼夜交替、地方时差等现象与地球自转有关。

3.知道经度不同的两地存在时间差，认识北京时间的由来。

科学思维：1.通过比较北极上空地球自转俯视示意图不同点的差异，推断昼夜变化的原因。

2.初步运用二维方式展现三维空间的物体，实现从平面思维到空间思维的转变。

探究实践：1.通过观察模拟实验、记录现象，解释昼夜交替现象的成因。

2.根据已经制订的探究计划，利用观察、实验等方法绘制时区图。

态度责任：通过昼夜交替的体验、思考地球自转周期对人类生活的有利影响，初步激发热爱自然保护地球以及可持续发展的责任感。

教学内容

教学重点：

1.昼夜交替现象的产生原因。

2.经度不同的两地存在时差。

教学难点：

1.地球自转与昼夜交替的关系。

2.理解时差产生的原因。

教学过程

教学环节

教学过程

设计意图

引入

活动一：模拟星轨

1.展示流星雨、城市车流的图片，提问：你知道这两张照片是怎么拍摄的吗？

2.播放星轨视频，提问：

①这是一段在北半球某处拍摄的星轨视频，

你能推测地球是怎样运动的吗？

②怎样能用地球仪、摄像头模拟星轨的形成？（比较你模拟时观测结果和星轨是否相似，怎么修正你的模拟？）

③通过模拟实验，说一说星轨产生的原因。（板书：地球自西向东绕地轴旋转，地轴指向北极星附近）

通过对星轨现象的模拟，引导学生思考现象背后的科学原理，以及如何验证。

活动二：模拟地球自转

①你还知道哪些关于地球自转的知识？（自转一周23小时56分4秒；……）

②学生模拟：从不同的角度观看地球仪的转动，并描述地球的自转方向。

（从北极上空看，地球呈逆时针转动；从南极上空看，地球呈顺时针转动。）

通过地球仪的转动，给学生提供一个直观的地球自转模型，增强学生对地球空间位置的感知能力。

活动三：模拟昼夜现象、昼夜交替现象

学生活动：①将一个小灯放在桌子上，在离灯左侧约40cm处的桌面上放一个地球仪。关闭教室内的其他光源，点亮灯，观察现象。（地球仪有一半被照亮，代表太阳光照射的区域，为昼半球；另一半代表太阳光照射不到的区域，为夜半球。）

②将一小块橡皮泥粘在地球仪上（表示自己所处位置），缓慢按自西向东方向转动地球仪一圈，记录橡皮泥被照亮的时刻。

思考：地球仪转动到何处时，橡皮泥即将进入进入黑夜？请通过模拟实验，验证自己的观点。

师生交流：橡皮泥在地球仪转动一圈时，代表地球经历一次白昼和一次黑夜，时间约为24小时。

提问：①图中位于地球赤道上的甲、乙、丙三点，你能判断出它们位于昼半球还是夜半球吗？②随着时间的推移，这三个位置所处的昼夜半球会不会变，怎么变？③地球赤道上不同位置进入昼半球的先后和什么有关呢？

学生活动①模拟昼夜现象，活动②模拟昼夜交替现象，通过两个活动，增强学生的空间体验，理解昼夜及昼夜交替现象的产生与地球自转的关系。

东边的时刻早，西边的时刻晚，这是由于地球自西向东自转导致的时间差异。

活动四：根据北极上空地球自转俯视示意图，分析赤道上ABCD点的大致时间

展示图4.2-3，教师同时展示地球仪：这是北极上空俯视地球自转的示意图，ABCD是地球赤道上的四个位置，可以发现B点位于夜半球，D点位于昼半球，那么你知道这两点的大致时间吗？我们先来看D点，可以发现阳光直射D位置，同学们请你想一想，这可能是几点呢？当太阳直射D点时，就是通常我们说的中午12时。我们再来看B点，它的应该正处于午夜0时或24时。

现在请同学们暂停视频，想一想A、C位置的时间又该怎么判断呢？我们发现，随着地球的自西向东自转，A点将无法照射到阳光，进入夜半球，也就是平时我们说的日落时分，同样的道理，C点将即将进入昼半球，人们将迎来太阳从东方升起。我们知道，地球自转一圈的时间约24小时，所以，A位置的时间：傍晚18时；C位置的时间：清