浙教版2024科学七年级上册 第1节 认识与工程（一）-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

七年级

学期

秋季

课题

认识技术与工程（第一课时）

教科书

书名：科学教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年8月

教学目标

1.科学观念：知道技术产品都是通过技术与工程实现的。

2.科学思维：通过比较技术与工程，分析、归纳得出科学、技术、工程的概念与核心。

3.探究实践：了解身边的技术产品或工程，讨论分别满足了人类的那些需求。

4.态度责任：感知技术与工程在解决人类生存与发展的重大问题中的作用。

教学内容

教学重点：

技术与工程的概念

教学难点：

技术与工程的内涵

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

视频导入：一棵树能给人类带来什么？

生态价值：如涵养水源、产生氧气、吸收二氧化碳、吸收有毒气体、增加土壤肥力等。

提出问题：从古至今人类是如何充分利用每一棵树？

观看视频，思考树的价值，重新认识。

知道人类充分利用树的具体表现。

激发学生的求知欲望，为后续的学习做好铺垫

介绍人类对树的利用情况

讲授新课

对一棵树的利用进行归纳分析，

①可以作为工具：木材、筷子；

②可以产生方法或技能：提取酒精、醛、糖浆、焦油或制造人造丝或人造毛。

问题：什么是技术？

概念：在人们适应自然，改造自然的过程中，发明的方法，技能和工具。

核心：发明。

活动:分析图片中的事物在生产中主要使用了哪些技术？

思考与讨论：列举一个生产或生活实例，指出其所使用的相应技术。

教学视频：《技术影响生活和生产》，感受感受技术给生活与生产带来的影响。

过渡：四大发明的“变迁”，从古代四大发明：造纸术、印刷术、指南针、火药，到现在的新四大发明：网上支付、共享单车、高铁和网上购物。

思考：技术为什么会变化？讨论时代与技术的关系。

技术引领人类进入现代社会，而社会的发展又促进了技术的革新

活动:阅读教材184页资料，完成不同时代的人类技术记录表，写出不同时代的主要技术和解决的问题。

教学视频：《你是谁？》

教学留下思考：未来的时代又将是怎样的？

讨论：纵观文字记录和处理技术的发展，思考技术发展的方向。

过渡：利用造纸术，树可以制成纸，那么纸又可以变成什么？

问题：用A4纸制作桥面模型,需要考虑什么问题，要怎么解决?

活动：认识不同时代的工程

尝试对工程下定义。

什么是工程？

工程：运用科学原理和技术手段，有目的地利用自然、改造自然而建造人工物的实践活动。

核心是建造。

实践活动：我们身边有哪些技术产品或工程？分别满足了那些需求？

教学视频：《超级工程+国之大器》,工程涉及范围、领域还在不断增加。

案例分析：

中国超级工程：矮寨特大悬索桥

思考讨论：在悬索桥建设工程中，科学家和工程师分别承担什么职责以及两者是相互独立的吗？

问题：从科学家与工程师的职责与关系的视角，谈谈科学、技术与工程的关系？

什么是科学？

科学：通过观察和实验研究自然现象、发现自然规律的活动。

核心是发现。

科学、技术与工程的关系

科学、技术与工程的三者相互联系，相互促进。

学生辩证看待人类活动，能从多维度、多层次分析。

从工具和方法与技能角度分析人类对树的利用后，能对技术下定义。

在引导下初步说出事物在生产中使用技术，初步对具体的技术有一定的了解。

学生能迁移比较，能分析生产或生活中的技术。

学生通过视频感受技术带给生活与生产的便捷与高效。

对四大发明的变迁的分析中，感知时代与技术的关系。

学生自主阅读，完成记录表并能进行交流。

学生意识到技术总是发展的，但并不是所有的技术都能被取代，但技术的发展方向总是不断提高效率、便捷性与智能化。

学生初步形成工程实践的思维。

学生了解不同时代的工程，分析工程的共同特点，从而尝试对工程下定义。

学生举例身边的技术产品，分析技术对产品需求的支持。

学生观看视频，了解我国的超级工程和国之大器。

学生分析科学家和工程师的职责，辩证看待两者之间的关系。

学生基于科学家与工程师的职责与关系，初步理解科学、技术、工程三者的关系。

从对树的利用角度，理解技术的概念（工具、方法、技能）

培养学生概括总结能力。

基于学生熟悉的情境，提高学习的积极性，同时

增强学生对身边事物的好奇心，引导学生用科学的视角