人教版二年级数学上册角的初步认识教案.docxVIP

课题名称：角的初步认识

授课年级：二年级上册

课时安排：1课时

一、教学内容

人教版小学数学二年级上册第三单元第一课时《角的初步认识》。本课时主要内容包括：认识角的各部分名称，会用尺子画角，能辨认角。

二、教学目标

1.知识与技能

初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，会用尺子画角。

2.过程与方法

通过观察、操作、比较等活动，经历角的抽象过程，培养初步的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观

感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，在探究活动中体验成功的喜悦。

三、教学重难点

重点：认识角，掌握角的各部分名称，会用尺子画角。

难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关；正确画出角。

四、教法学法

教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法。

学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。

五、教学准备

教师：多媒体课件、三角板、活动角、直尺、各种含有角的实物图片（如剪刀、钟表、课本等）。

学生：三角板、直尺、练习本、学具袋（内含小棒、活动角材料）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.情境引入

师：同学们，我们已经认识了很多平面图形，比如长方形、正方形、三角形（课件出示图片）。今天老师带来了一些新的图形朋友，它们藏在我们熟悉的物品里，比如剪刀、钟表、红领巾（课件展示实物图片，圈出其中的角）。这些图形朋友有一个共同的名字，叫做“角”。今天我们就一起来认识角。（板书课题：角的初步认识）

2.提问激趣

师：看到“角”这个字，你们想到了什么？（学生自由发言，如“墙角”“牛角”等）今天我们学的角和这些不一样，它是数学王国里的新朋友，想认识它吗？

（二）探究新知，认识角的特征

1.感知角的形状

（1）师：请同学们拿出学具袋里的三角板，摸一摸三角板上的一个角，说说有什么感觉？（引导学生说出：有一个尖尖的点，两条直直的边）

（2）课件抽象出角的图形：从实物中隐去多余部分，留下角的轮廓。

师：像这样由一个顶点和两条边组成的图形，就是角。

2.认识角的各部分名称

（1）师：角有一个尖尖的点，叫做“顶点”（板书：顶点）；还有两条直直的线，叫做“边”（板书：边）。一个角有几个顶点？几条边？（学生回答，教师板书：一个顶点，两条边）

（2）同桌互指：拿出三角板，互相指出一个角的顶点和边。

（3）判断练习：课件出示图形（含角和非角的图形，如曲线组成的图形、只有一条边的图形等），学生判断哪些是角，并说明理由。（强调：角必须有一个顶点和两条直直的边）

3.动手操作，体会角的大小

（1）制作活动角：师：请同学们用学具袋里的小棒和图钉做一个活动角（教师示范制作方法）。转动活动角的边，看看角有什么变化？（引导学生发现：角的两边张开得越大，角越大；张开得越小，角越小）

（2）比较角的大小：

①师：（出示两个边的长短不同但大小相同的角）这两个角哪个大？（学生可能认为边长长的角大）

②验证：用活动角重合比较，发现大小相同。

③小结：角的大小与边的长短无关，只与两边张开的大小有关。

（3）练习：课件出示不同大小的角，学生用手势表示“大”或“小”。

（三）学画角

1.教师示范画角

师：我们认识了角，现在来学习画角。画角需要用到什么工具？（直尺）

步骤：

（1）先画一个顶点；

（2）从顶点出发，用直尺向不同方向画两条直直的边。

（边示范边讲解：“先点一个点，再从这个点出发，画一条直直的线，再从这个点向另一个方向画一条直直的线，这样就画成了一个角。”）

2.学生尝试画角

（1）学生独立画角，教师巡视指导（重点关注：顶点是否突出，边是否画直）。

（2）展示学生作品：选取典型作品（正确的、顶点不明显的、边不直的）进行点评，强调画角的要点。

（四）巩固练习，深化认识

1.找一找：课件出示生活中的物品图片（如窗户、课桌、五角星），学生找出其中的角，并用手势比划。

2.数一数：课件出示图形（如三角形、四边形、五角星），学生数出角的个数，并指出每个角的顶点和边。

3.判一判：

（1）角的两边越长，角越大。（）

（2）一个角有两个顶点和一条边。（）

（3）长方形有4个角。（）

4.画一画：在练习本上画3个不同大小的角，并标出顶点和边。

（五）课堂总结

师：今天我们认识了哪位新朋友？（角）关于角，你学到了什么？（学生自由发言，教师引导总结：角有一个顶点和两条边；角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关；会画角）

（六）拓展延伸（可选）

师：生活中还有哪些地方有角？回家后和爸爸妈妈一起找一找，明天和同学分享。

七、板书设计

角的初步认识

角

一个顶点

两条边（直直的）

画角步骤：