细心分析题型规律，严谨建立知识体系.docxVIP

2022

2022年安徽省中小学教育教学论文评选

细心分析题型规律，严谨建立知识体系

——浅析如何让学生愿意做阅读，喜欢做阅读

摘要：建立阅读理解的知识“树形结构”，让我们在语文阅读理解的学习和训练中，所运用到的知识，形成一个体系，而不是东一个知识，西一个方法。用一个统一的体系去解释所有的做题技巧，有利于有效建立学生面对阅读理解时的信心。

通过逆向思维方式，从出题者的思路的角度，去分析解题的方法。

在完成阅读理解训练的过程中，要学会分析和总结这一类问题的解题规律和技巧。而不是一叶障目，做这一题，就只是分析这一题而已。

关键词：树形结构 逆向思考 分析规律总结技巧

引言：如何提高学生语文阅读理解的学习兴趣，让孩子们愿意在阅读理解上花时间？除了需要激发孩子学习主动性以外，更加重要的是，给他们好的方法，让他们看到希望。本文从整体知识构架和局部知识整理两个方面，介绍了一些比较实用的方法。例如“树形结构”知识体系的建立，逆向思考，分析和总结同一类问题的解题规律和技巧等。

很多初中生都认为语文的学习，特别是阅读理解的练习，是最没有效率的学习，因此不愿意在语文阅读理解的学习和训练上花时间。

持有这种的观点的学生，大多会理直气壮的这样解释：“我做十道数学题，弄明白一个数学定理，那我这十道题就没有白做。我背诵十个单词，今天考到一个，我十个单词就没有白背。可是我做十篇阅读理解题，跟没有做十篇阅读理解题，跟我的语文考试成绩又有什么关系，反正阅读理解考的都是课外阅读，不可能预测。”

在中学的语文教学实践中，我发现很多同学都持有这种观点。因此不愿意在语文学习，特别是语文阅读理解上花时间，成为非常普遍的现象。

那么我们的语文阅读理解教学，应该如何树立孩子们的信心，让孩子们愿意在阅读理解上花时间呢？

首先，在我们的语文阅读理解的学习和训练中，所运用到的知识，应该形成一个体系，而不是东一个知识，西一个方法。

通过大量的阅读理解的训练，我们发现阅读理解的答案分成三类：第一类，答案就在文章中，直接原句照抄即可；第二类，答案还在文章中，只不过东一个、西一个，需要我们整理到一起；第三类，答案在文章中，不过已经不在文章的字面上，而是在文章中心思想的理解、段落的划分、句子的理解等等。

而我们重点要聊的，就是这第三类题。我们该如何建立知识体系。

所有的第三类题，其知识的起点是“语文表达方式”。“语文表达方式”，是中考语文阅读理解中，我们可以问的，最大的一个问题。在此基础上，我尝试着总结出如下的一个“树形”的知识结构图：

图1语文表达方式知识结构图

为了方便大家了解上面的“树形”知识结构，我们用表格的形式再现一下上面的图案：

一级目录：语文表达方式：描写，记叙，说明，议论，抒情二级目录：描写：人物描写，环境描写，人物描写

记叙：线索，人称，顺序，修辞，句子，篇章说明：类型，顺序，结构，说明方法及作用议论：类型，顺序，结构，论证方法及作用抒情：偏记叙，偏议论

三级目录：人物描写：人物描写的种类，人物描写的作用环境描写：自然环境描写，社会环境描写

场景描写：人物描写+环境描写线索：定义，作用

发表现手法

人称：三大人称及作用

顺序：顺叙，倒叙，插叙，补叙

修辞：比喻，拟人，夸张，反问，设问，反复，排比句子：赏析句子，分析句子，理解句子

篇章：看中心，看选材，看结构，看表达方式，看顺序，看语言，

说明文类型：按说明对象分，按说明文语言分说明文结构：总分，并列，递进

说明文顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序议论文类型：立论问，驳论文

议论文结构：总分，并列，递进

掌握了上面的“知识树”以后，我们在阅读理解训练的过程中，就可以采取另外一种思维方式——逆向思考。

以“描写”这个分支为例。我们可以提醒学生变换思维的方式，进行逆向思考。今天如果有一位教师设计阅读理解题，通过一篇文章，他想设计一道题目来考察学生对“描写”这个分支的理解和掌握的情况。那么无论他来什么创意，耍什么“花招”，他最后能够考的知识点，不外乎“人物描写”“环境描写”“场景描写”。其中“人物描写”包括六种的类型的“人物描写”，和“人物描写”的六种作用。

当学生心中，有了一个完整的知识构架的时候，在完成阅读理解的过程中，他们就可以充满了自信。自信解决题目的知识点，一定在他已经背诵的体系中，只是一时还没有完全“对号入座”而已……

其次，在完成阅读理解训练的过程中，要学会分析和总结这一类问题的解题规律和技巧。而不能一叶障目，做这一题，就只是分析这一题而已。下面我们来举两个例子在详细说明一下以上观点。

例一：江苏省无锡市2021年初中学业水平考试阅读理解《当代愚公》

附：部分文章内容：

当代愚公杨学义

①如今，一条蜿蜒8公里的公路悬挂在巨石嶙峋的山崖边，从高空俯瞰，竟似一条缠绕在群山之中的卧龙。如果