小学儿童亲社会行为的发展特点41课件.pptxVIP

qqqqqqqqqqqq小学儿童亲社会行为的发展特点授课人：徐小凡

小学儿童亲社会行为的发展特点1.小学儿童的亲社会行为随年龄增长而增多随着年龄的增长，小学儿童的自我中心性思维减少、观点采择和道德推理能力不断发展，他们的分享、助人和其他亲社会行为也显著增加。有研究考察了年龄与分享行为的关系。研究者要求每个儿童把一堆糖果(奇数颗)分给自己和另一个同龄的熟悉儿童，如果儿童留给对方的糖果比自己的多或者拒绝分享最后一颗糖果而达到与对方平等的分享，则将这样的儿童划归为利他型；如果他们分给自己的比他人多，就划归为自私型。结果发现，在4~6岁的儿童中，有33%为利他型，6~7岁、7~8岁、9~12岁的儿童中分别有69%，81%，96%的儿童为利他型，可见，小学儿童的分享行为随年龄的增长而增多。

小学儿童亲社会行为的发展特点2.亲社会行为与亲社会行为意图的一致性逐渐提高随着年龄的增长，小学儿童道德认知和判断能力的提高，道德行为和道德观念更趋于一致，直接或间接地影响亲社会行为，使得小学儿童的亲社会行为和亲社会行为意图的一致性也逐渐提高。

小学儿童亲社会行为的发展特点3.他人取向的亲社会行为动机逐渐占主导地位小学儿童进入学校后，社会生活的环境发生了重大变化，特别是同伴交往在时间和数量上的增加，相应地，小学儿童亲社会行为的特点和行为方式也发生了变化。如果说小学儿童指向成人的亲社会行为是带有服从和避免惩罚性质的，那么，指向同伴的亲社会行为则更多的是合作、互利互惠和对他人需求的敏感性。他们在与同伴的交往过程中，亲社会行为动机逐渐摆脱实用主义的、同情的自我取向和奖励取向，越来越符合社会环境的利益取向和行为规范，也就是说，亲社会行为动机的工具性特点(如奖励取向等)逐渐减少，他人取向逐渐发展并占主导地位。

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