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部编语文八年级上册成语

汉语成语，是中华优秀传统文化的璀璨瑰宝，是历经千年沉淀的语言精华。它们以凝练的形式承载着丰富的内涵，以生动的形象传递着深刻的哲理。部编语文八年级上册教材中，散落着众多熠熠生辉的成语，它们不仅是课文内容的有机组成部分，更是提升同学们语言素养、写作水平和文化底蕴的重要素材。本文将对其中部分重点成语进行梳理与解读，旨在帮助同学们更好地理解其含义、掌握其用法，并能灵活运用于口头表达与书面写作之中。

一、描绘自然与人生感悟

教材中不少成语源自对自然景物的细致观察和人生体验的深刻总结，富有画面感和启迪性。

1.重岩叠嶂，隐天蔽日

出自郦道元的《三峡》。“重岩叠嶂”形容山峦一个连着一个，连绵不断，高耸险峻；“隐天蔽日”则极言山峰之高，遮蔽了天空和太阳。这两个成语常联袂使用，寥寥数字，便勾勒出三峡雄伟壮丽、气势磅礴的景象。运用时，需注意其描绘对象多为宏大、险峻的自然景观，展现的是一种雄浑之美。例如，我们可以说：“站在泰山之巅，俯瞰群峰，重岩叠嶂，隐天蔽日，不禁感叹大自然的鬼斧神工。”

2.素湍绿潭，回清倒影

同样出自《三峡》。“素湍”指白色的急流，“绿潭”指碧绿的深潭，“回清倒影”则描绘了回旋的清波映出山石林木倒影的美景。这组词语虽非严格意义上的四字成语，但其意境优美，对仗工整，已成为描绘水色山光的经典语汇。它提醒我们，观察景物不仅要看到色彩，还要注意其动态与静态的结合，如“漓江两岸，素湍绿潭与奇峰倒影相映成趣，构成一幅绝美的山水画卷。”

3.沉鳞竞跃

出自陶弘景的《答谢中书书》。“沉鳞”指潜游在水中的鱼儿，“竞跃”则生动地描绘了鱼儿争相跃出水面的活泼景象。这个成语以特写镜头捕捉了生命的活力，充满了动态美和生机。在写作中，用它来描绘水中生物的灵动，能使画面瞬间鲜活起来。如：“春日池塘，波光粼粼，沉鳞竞跃，充满了勃勃生机。”

4.海枯石烂

这一成语常用来形容经历极长的时间，也指意志坚定，永不改变。在课文中可能作为背景知识或引用出现。它以自然界中最难以发生的变化——海水干涸、石头腐烂——来比喻永恒不变的情感或誓言。使用时需注意其情感色彩，多用于褒义，表达坚定不移的信念或深厚持久的情感。例如：“他们许下了海枯石烂的誓言，要一生相伴，不离不弃。”

二、刻画人物与社会百态

成语是刻画人物性格、描绘社会现象的利器，教材中的许多成语为此提供了生动的范例。

1.油然而生

指某种思想感情自然而然地产生。这个成语侧重于情感的自发性和不经意性。在写作中，当我们需要表达某种突如其来或自然而然涌现的情感，如敬意、感动、思念等时，使用“油然而生”能使表达更为贴切和细腻。例如：“看到国旗冉冉升起，一股自豪感在我心中油然而生。”

2.恍然大悟

形容一下子明白过来。它生动地表现了人在困惑之后突然醒悟的神态和心理变化。这个成语在叙事性文章中使用频率很高，能够简洁地交代人物的心理转折。使用时，通常前面会有一个引发醒悟的契机。例如：“听了老师的点拨，他恍然大悟，原来这道题的解法如此简单。”

3.疲倦不堪

形容非常疲乏，不能忍受。这是一个直接描述生理或心理状态的成语，简洁明了。在描写人物经历长时间劳作、奔波或精神压力后的状态时非常实用。例如：“经过一天的长途跋涉，大家都疲倦不堪，只想尽快休息。”

4.人迹罕至

指很少有人到过的地方，形容地方偏僻荒凉。这个成语常用来渲染环境的幽静、神秘或荒凉气氛。在写景或叙事中，它能有效地设定场景基调。例如：“勘探队员们深入到人迹罕至的原始森林，寻找着珍贵的矿藏。”

5.人声鼎沸

形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。与“人迹罕至”形成鲜明对比，它描绘的是热闹喧嚣的场景。使用时要注意场合，通常用于形容公共场所或集会时的嘈杂景象。例如：“节日的广场上人声鼎沸，到处洋溢着欢乐的气氛。”

三、阐述哲理与学习方法

教材中亦不乏蕴含深刻哲理、指导学习方法的成语，对同学们的思想成长和学习实践具有重要意义。

1.三顾茅庐

讲述的是刘备三次到隆中拜访诸葛亮，请他出山辅佐的故事。后用来比喻真心诚意，一再邀请。这个成语不仅是一个历史典故，更体现了求贤若渴的态度和坚持不懈的精神。在写作中，它可以用来赞扬那种礼贤下士、执着追求的品格。例如：“这位企业家为了请到顶尖的技术人才，不惜三顾茅庐，其诚意令人感动。”

2.不求甚解

原指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。现在多含贬义，指学习或研究不认真、不深入。陶渊明在《五柳先生传》中提及“好读书，不求甚解”，其本意并非贬义，而是一种洒脱的读书方法。但在现代汉语的语境下，我们需注意其常用的贬义色彩，提醒自己学习要深入钻研。例如：“学习知识不能满足于一知半解、不求甚解，必须下苦功夫，才能真正掌握。”

3.开卷有益

指打开书本读书总会有益处。这个成语强调了读书的价值和重